数学样例设计难度与学生可接受性的研究--以北师大版必修二《直线与直线方程》为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第8-11页 |
| 一、研究背景与问题 | 第8-9页 |
| (一) 理论思考 | 第8页 |
| (二) 现实诉求 | 第8页 |
| (三) 研究的主要问题 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9页 |
| 三、研究思路与方法 | 第9-10页 |
| (一) 研究思路 | 第9页 |
| (二) 研究方法 | 第9-10页 |
| 四、研究特色与创新 | 第10-11页 |
| 第2章 样例学习研究概述 | 第11-15页 |
| 一、样例学习的发展历程 | 第11页 |
| 二、样例学习研究现状 | 第11-13页 |
| (一) 样例内容设计的研究 | 第11-12页 |
| (二) 样例呈现方式的研究 | 第12-13页 |
| 三、数学样例学习概述 | 第13-15页 |
| (一) 数学样例 | 第13-14页 |
| (二) 数学样例学习 | 第14-15页 |
| 第3章 样例学习理论基础 | 第15-18页 |
| 一、样例学习的认知理论 | 第15-16页 |
| (一) 图式理论 | 第15页 |
| (二) 认知负荷理论 | 第15-16页 |
| 二、学习迁移理论 | 第16页 |
| 三、自我解释理论 | 第16-18页 |
| 第4章 直线与直线方程样例设计 | 第18-36页 |
| 一、直线与直线方程样例综合难度 | 第18-21页 |
| (一) 样例综合难度模型 | 第18-20页 |
| (二) 直线与直线方程的知识要求 | 第20-21页 |
| 二、学生可接受性 | 第21页 |
| 三、直线的倾斜角与斜率的样例设计 | 第21-24页 |
| (一) A等级样例 | 第22-23页 |
| (二) B等级样例 | 第23-24页 |
| 四、直线的方程样例的设计 | 第24-26页 |
| (一) A等级样例 | 第24页 |
| (二) B等级样例 | 第24-26页 |
| (三) C等级样例 | 第26页 |
| 五、两条直线的位置关系样例设计 | 第26-28页 |
| (一) A等级样例 | 第26-27页 |
| (二) B等级样例 | 第27-28页 |
| 六、两条直线的交点样例设计 | 第28-30页 |
| (一) A等级样例 | 第28-29页 |
| (二) B等级样例 | 第29-30页 |
| 七、平面直角坐标系中的距离公式样例设计 | 第30-33页 |
| (一) A等级样例 | 第30-31页 |
| (二) B等级样例 | 第31-32页 |
| (三) C等级样例 | 第32-33页 |
| 八、拓展知识点 | 第33-36页 |
| (一) A等级样例 | 第34页 |
| (二) B等级样例 | 第34-35页 |
| (三) C等级样例 | 第35-36页 |
| 第5章 对问卷和访谈等内容的处理 | 第36-46页 |
| 一、自主学习材料 | 第36-38页 |
| 二、调查问卷数据分析 | 第38-42页 |
| 三、访谈 | 第42-46页 |
| (一) 访谈目的和意义 | 第43页 |
| (二) 访谈结果分析 | 第43-44页 |
| (三) 小结 | 第44-46页 |
| 第6章 结论与建议等 | 第46-49页 |
| 一、结论 | 第46-47页 |
| 二、建议 | 第47页 |
| 三、不足之处 | 第47页 |
| 四、展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1 | 第51-58页 |
| 附件2 | 第58-59页 |
| 附件3 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
