| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内外研究总体趋势 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.3 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 创新点与难点 | 第13-14页 |
| 第二章 我国全民阅读和公众思想道德的发展现状与困境 | 第14-21页 |
| 2.1 道德的内涵及阅读的价值 | 第14页 |
| 2.2 我国全民阅读的发展现状 | 第14-17页 |
| 2.3 我国公众思想道德的发展现状 | 第17页 |
| 2.4 当前我国全民阅读与公众思想道德面临的困境 | 第17-21页 |
| 2.4.1 全民阅读实践较少，公众道德水平较低 | 第17-18页 |
| 2.4.2 社会阅读氛围不浓，公众道德信仰缺乏 | 第18-19页 |
| 2.4.3 公众阅读兴趣不高，道德认知水平下滑 | 第19页 |
| 2.4.4 公众阅读品位偏低，传统美德传承乏力 | 第19-21页 |
| 第三章 全民阅读与个人品德 | 第21-26页 |
| 3.1 个人品德的内涵 | 第21页 |
| 3.2 全民阅读与个人品德的内在联系 | 第21-22页 |
| 3.3 全民阅读对公众个人品德的影响 | 第22-26页 |
| 3.3.1 全民阅读能够强化公众的道德认知 | 第24页 |
| 3.3.2 全民阅读能够促进公众的道德内化 | 第24-25页 |
| 3.3.3 全民阅读能够指导公众的道德实践 | 第25-26页 |
| 第四章 全民阅读与职业道德 | 第26-30页 |
| 4.1 职业道德的内涵 | 第26页 |
| 4.2 全民阅读与职业道德的内在联系 | 第26页 |
| 4.3 全民阅读对公众职业道德的影响 | 第26-30页 |
| 4.3.1 全民阅读能够培养公众爱岗敬业素养 | 第28页 |
| 4.3.2 全民阅读能够提升公众团队合作水平 | 第28-29页 |
| 4.3.3 全民阅读能够激发公众勇于奉献精神 | 第29-30页 |
| 第五章 全民阅读与社会公德 | 第30-34页 |
| 5.1 社会公德的内涵 | 第30页 |
| 5.2 全民阅读对公众社会公德之间的联系 | 第30-31页 |
| 5.3 全民阅读对公众社会公德的影响 | 第31-34页 |
| 5.3.1 全民阅读能够转变公众的社会公德观念 | 第32页 |
| 5.3.2 全民阅读能够优化公众的社会公德环境 | 第32页 |
| 5.3.3 全民阅读能够提升公众的公德判断水平 | 第32-34页 |
| 第六章 倡导全民阅读，提升公众道德水平 | 第34-40页 |
| 6.1 增强全民阅读实践，促进公众道德提升 | 第34-36页 |
| 6.1.1 增加全民阅读推广活动 | 第34-35页 |
| 6.1.2 加快发展数字化阅读 | 第35-36页 |
| 6.1.3 提升全民阅读的制度保障水平 | 第36页 |
| 6.2 营造良好阅读氛围，树立公众道德信仰 | 第36-37页 |
| 6.2.1 进一步丰富公众的精神文化生活 | 第36-37页 |
| 6.2.2 充分发挥舆论的正确导向作用 | 第37页 |
| 6.3 培养公众阅读兴趣，重视公众道德培养 | 第37-38页 |
| 6.3.1 适度改变公众生活方式 | 第37-38页 |
| 6.3.2 适度缓解应试教育压力 | 第38页 |
| 6.4 提升公众阅读品质，提高公众道德修养 | 第38-40页 |
| 6.4.1 倡导公众经典作品阅读 | 第39页 |
| 6.4.2 注重公众汉语阅读能力培养 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |