| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·丰富思想政治教育管理理论的需要 | 第12页 |
| ·适应工作对象变化的需要 | 第12-13页 |
| ·适应辅导员自身发展的需要 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-19页 |
| ·国内研究综述 | 第14-17页 |
| ·国外研究综述 | 第17-19页 |
| ·总结 | 第19页 |
| ·研究目标、研究思路和研究方法 | 第19-20页 |
| ·拟突破的难点、可能的创新点 | 第20-22页 |
| 第二章 高校辅导员职业化发展概述 | 第22-33页 |
| ·基本概念 | 第22-25页 |
| ·职业、职业化 | 第22-23页 |
| ·辅导员、辅导员职业化 | 第23-24页 |
| ·辅导员职业化与专业化 | 第24-25页 |
| ·我国高校辅导员制度的历史沿革 | 第25-27页 |
| ·高校辅导员职业化发展的必要性与可行性 | 第27-28页 |
| ·高校辅导员职业化发展的理论基础与现实依据 | 第28-31页 |
| ·高校辅导员职业化发展的目标选择 | 第31-33页 |
| 第三章 浙江工业大学辅导员职业化发展调查分析 | 第33-47页 |
| ·浙江工业大学辅导员制度发展的历史概况 | 第33-35页 |
| ·浙江工业大学辅导员职业化发展现状调查 | 第35-42页 |
| ·辅导员的性别构成情况 | 第36-37页 |
| ·辅导员的年龄构成情况 | 第37页 |
| ·辅导员的最高学历情况 | 第37-38页 |
| ·辅导员的工作年限情况 | 第38-39页 |
| ·辅导员收入满意度情况 | 第39页 |
| ·辅导员队伍的地位情况 | 第39页 |
| ·辅导员最为关心的问题情况 | 第39-40页 |
| ·辅导员在岗相关专业培训的情况 | 第40-41页 |
| ·本校为辅导员工作和发展提供的制度保障情况 | 第41-42页 |
| ·浙江工业大学辅导员职业化发展存在的问题 | 第42-47页 |
| ·辅导员角色认识存在偏颇，辅导员职业化尚未形成共识 | 第42-43页 |
| ·辅导员队伍存在不稳定因素，影响辅导员职业化发展进程 | 第43页 |
| ·辅导员队伍存在结构性问题，影响辅导员的阶梯性发展 | 第43-45页 |
| ·辅导员管理制度存在不完善，影响辅导员职业化的长效发展 | 第45-47页 |
| 第四章 浙江工业大学辅导员职业化发展存在问题的原因及对策 | 第47-60页 |
| ·浙江工业大学辅导员职业化发展存在问题的原因 | 第47-54页 |
| ·社会外环境原因 | 第47-49页 |
| ·学校内环境原因 | 第49-52页 |
| ·辅导员自身原因 | 第52-53页 |
| ·学生发展特点原因 | 第53-54页 |
| ·浙江工业大学辅导员职业化发展的对策建议 | 第54-60页 |
| ·积极应对社会外环境的机遇与挑战 | 第54-55页 |
| ·完善本校辅导员相关制度，加大执行力度 | 第55-57页 |
| ·激励辅导员主动学习，提升自身素质 | 第57-58页 |
| ·培养学生自我教育能力 | 第58-60页 |
| 第五章 总结与展望 | 第60-62页 |
| ·总结 | 第60页 |
| ·局限 | 第60页 |
| ·展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录1 | 第67-70页 |
| 附录2 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第72页 |
