| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-13页 |
| 引言 | 第13-20页 |
| （一） 选题背景和研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 选题背景 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1. 国内研究现状与趋势 | 第14-16页 |
| 2. 国外研究现状与趋势 | 第16-17页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究思路 | 第17-18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| （四） 研究重点、难点和创新点 | 第19-20页 |
| 1. 研究重点 | 第19页 |
| 2. 研究难点 | 第19页 |
| 3. 研究创新点 | 第19-20页 |
| 一、 医药类高职大学生入学教育概述 | 第20-27页 |
| （一） 医药类高职大学生入学教育内涵 | 第20-25页 |
| 1. 医药类高职大学生入学教育概念 | 第20-24页 |
| 2. 医药类高职大学生入学教育原理 | 第24-25页 |
| 3. 医药类高职大学生入学教育目的 | 第25页 |
| （二） 医药类高职大学生入学教育的必要性和意义 | 第25-27页 |
| 1. 有助于走好大学生活的开端 | 第25页 |
| 2. 有助于了解所在学校的历史 | 第25页 |
| 3. 有助于认识本校教育的特质 | 第25页 |
| 4. 有助于规划大学三年的生活 | 第25-26页 |
| 5. 有助于认清未来职业的特点 | 第26-27页 |
| 二、 医药类高职大学生入学教育现状 | 第27-40页 |
| （一） 医药类高职院校入学教育资源情况 | 第27-29页 |
| （二） 医药类高职大学生入学教育的内容、形式及特点 | 第29-35页 |
| 1. 医药类高职大学生入学教育的内容 | 第30-32页 |
| 2. 医药类高职大学生入学教育的形式 | 第32-34页 |
| 3. 医药类高职大学生入学教育的特点 | 第34-35页 |
| （三） 医药类高职大学生入学教育的成效 | 第35页 |
| 1. 提升了爱党爱国爱校乐群的精神 | 第35页 |
| 2. 增强了组织纪律性和团队合作力 | 第35页 |
| 3. 明确了大学生活规划和职业方向 | 第35页 |
| （四） 医药类高职大学生入学教育存在的问题 | 第35-36页 |
| 1. 大学生入学教育的体制亟待理顺 | 第35页 |
| 2. 大学生入学心理健康教育须加强 | 第35-36页 |
| 3. 大学生入学人际交往教育待补足 | 第36页 |
| 4. 大学生入学教育的教学形式单一 | 第36页 |
| 5. 军事训练教育比重大于其他内容 | 第36页 |
| 6. 被动接受教育比重大于主动学习 | 第36页 |
| （五） 发达国家或地区医药类职业教育入学教育成功经验 | 第36-40页 |
| 1. 美国高等职业教育入学教育先进经验 | 第36-37页 |
| 2. 德国高等职业教育入学教育先进经验 | 第37-38页 |
| 3. 台湾高等职业教育入学教育先进经验 | 第38-40页 |
| 三、 医药类高职大学生入学教育的对策 | 第40-44页 |
| （一） 对医药类高等职业学校大学生入学教育的重要性认识 | 第40-41页 |
| 1. 学校党政班子将大学生入学教育列入中层干部考核目标 | 第40页 |
| 2. 成立大学生入学教育机构并设日常办公室于学生工作部 | 第40-41页 |
| 3. 营造大学生入学教育是人生重要组成部分的浓厚氛围 | 第41页 |
| （二） 改进医药类高等职业学校大学生入学教育的方式和方法 | 第41-42页 |
| 1. 变单向灌输为双向互动 | 第41-42页 |
| 2. 变被动接受为主动吸收 | 第42页 |
| 3. 变严肃评估为灵活评估 | 第42页 |
| （三） 完善医药类高等职业学校大学生入学教育教学体系建设 | 第42-44页 |
| 1. 延展大学生入学教育内容：从传统到现代 | 第42-43页 |
| 2. 丰富大学生入学教育载体：从物质到精神 | 第43页 |
| 3. 开拓大学生入学教育场域：从校内到校外 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| （一） 研究结论 | 第44页 |
| （二） 研究局限 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
