芬兰于韦斯屈莱理工学院创业教育课程研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-29页 |
| (一) 研究缘由 | 第9-13页 |
| (二) 核心概念界定 | 第13-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-22页 |
| (四) 研究理论基础 | 第22-23页 |
| (五) 研究方案 | 第23-26页 |
| (六) 研究重、难点和拟创新点 | 第26-29页 |
| 一、于韦斯屈莱理工学院创业教育课程的产生背景 | 第29-35页 |
| (一) 社会福利发展的需求 | 第29-30页 |
| (二) 经济持续发展的客观诉求 | 第30-31页 |
| (三) 高校具有良好创业教育的积淀 | 第31-33页 |
| (四) 于韦斯屈莱理工学院自身发展所需 | 第33-35页 |
| 二、于韦斯屈莱理工学院创业教育课程的现状 | 第35-47页 |
| (一) 创业教育课程目标 | 第35-38页 |
| (二) 创业学科课程与教学方法 | 第38-42页 |
| (三) 创业活动课程与实施途径 | 第42-45页 |
| (四) 创业教育课程师资素质 | 第45-47页 |
| 三、于韦斯屈莱理工学院创业教育课程的特征分析 | 第47-57页 |
| (一) 学校高度重视创业教育规划 | 第47-50页 |
| (二) 创业课程目标兼顾服务地方与面向国际 | 第50-51页 |
| (三) 创业教育课程设置的系统化 | 第51-55页 |
| (四) 创业课程实施途径的多样化 | 第55页 |
| (五) 创业课程内容面向学生职业生涯 | 第55-57页 |
| 四、于韦斯屈莱理工学院创业教育课程的影响评价 | 第57-63页 |
| (一) 创业教育课程的实施效果 | 第57-60页 |
| (二) 创业教育课程的发展趋势 | 第60-63页 |
| 五、于韦斯屈莱理工学院创业教育课程的启示 | 第63-67页 |
| (一) 设置系统化的创业教育课程 | 第63-64页 |
| (二) 采取多样化的课程实施途径 | 第64-65页 |
| (三) 强化实践性活动课程 | 第65页 |
| (四) 加强创业课程师资的培养 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 在校期间发表的论文 | 第77页 |
