浙江“七选三”高考模式对数学教、学、考的影响
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 新高考模式介绍 | 第10-12页 |
| 1.1.1 启动高考改革模式试点 | 第10-11页 |
| 1.1.2 浙江高考改革模式的改进(选考科目) | 第11页 |
| 1.1.3 全国高考改革模式的推进 | 第11-12页 |
| 1.2 新旧高考模式下数学教学的对比 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 对学生“学”的影响 | 第16-27页 |
| 2.1 高一年级 | 第16-18页 |
| 2.1.1 问卷统计 | 第16-17页 |
| 2.1.2 问卷分析 | 第17-18页 |
| 2.2 高二年级 | 第18-21页 |
| 2.2.1 问卷统计 | 第18-19页 |
| 2.2.2 问卷分析 | 第19-21页 |
| 2.3 高三年级 | 第21-23页 |
| 2.3.1 问卷统计 | 第21页 |
| 2.3.2 问卷分析 | 第21-23页 |
| 2.4 各年级比较 | 第23-25页 |
| 2.4.1 比较大学招生方案了解程度 | 第23页 |
| 2.4.2 比较数学重要程度 | 第23-24页 |
| 2.4.3 比较每天数学上所花时间 | 第24页 |
| 2.4.4 问卷小结 | 第24-25页 |
| 2.5 各年级建议 | 第25-27页 |
| 2.5.1 高一年级 | 第25-26页 |
| 2.5.2 高二年级 | 第26页 |
| 2.5.3 高三年级 | 第26-27页 |
| 3 对教师“教”的影响 | 第27-39页 |
| 3.1 课程安排 | 第27页 |
| 3.2 各年级教师访谈 | 第27-29页 |
| 3.2.1 高一年级 | 第27-28页 |
| 3.2.2 高二年级 | 第28-29页 |
| 3.2.3 高三年级 | 第29页 |
| 3.3 教学建议 | 第29-30页 |
| 3.4 教学案例 | 第30-39页 |
| 3.4.1 究其本质 通性通法 | 第30-31页 |
| 3.4.2 立足概念 一题多解 | 第31-32页 |
| 3.4.3 联系生活 数学建模 | 第32-35页 |
| 3.4.4 整体把握 有效探究 | 第35-39页 |
| 4 对考试“考”的影响 | 第39-56页 |
| 4.1 高考 | 第39-46页 |
| 4.1.1 题型分值分布比较 | 第39页 |
| 4.1.2 同题型考点比较 | 第39-42页 |
| 4.1.3 同考点考题比较 | 第42-46页 |
| 4.2 学考 | 第46-56页 |
| 4.2.1 题型分值分布比较 | 第46-48页 |
| 4.2.2 同题型考点比较 | 第48-50页 |
| 4.2.3 同考点考题比较 | 第50-56页 |
| 5 新旧考试的考试说明分析 | 第56-64页 |
| 5.1 共同点 | 第56-57页 |
| 5.2 不同点 | 第57-64页 |
| 5.2.1 考试性质与对象 | 第57页 |
| 5.2.2 考核要求 | 第57-58页 |
| 5.2.3 考察内容与要求 | 第58-63页 |
| 5.2.4 考试形式与试卷结构 | 第63-64页 |
| 6 结论与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 新高考模式下数学教与学的若干特征 | 第64页 |
| 6.2 有待进一步研究的问题 | 第64-65页 |
| 6.3 新高考模式下数学教与学的展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
