| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 导论 | 第8-21页 |
| ·选题来源及理论、实践意义 | 第8-9页 |
| ·相关研究综述 | 第9-20页 |
| ·研究创新 | 第20-21页 |
| 2 研究设计 | 第21-26页 |
| ·数据、变量和假设 | 第21-24页 |
| ·本文主要探讨的问题 | 第24页 |
| ·数据分析方法 | 第24-26页 |
| 3 农村居民教育获得中影响因素的基本状况 | 第26-31页 |
| ·家庭背景、家庭规模与教育获得 | 第26-28页 |
| ·性别与农村居民的教育获得 | 第28-29页 |
| ·农村居民教育获得质量的情况 | 第29-31页 |
| 4 统计发现与结果分析 | 第31-40页 |
| ·不同年代家庭背景对个人教育获得的回归分析 | 第31-33页 |
| ·家庭子女数与农村居民的教育获得 | 第33-35页 |
| ·改革前后教育质量获得的回归 | 第35-40页 |
| 5 个案分析——农家三代教育获得的完整呈现 | 第40-47页 |
| ·代际之间教育获得的基本状况 | 第40-41页 |
| ·父辈的教育观念与教育态度 | 第41-42页 |
| ·父辈的教育策略与教育行动 | 第42-44页 |
| ·家庭社会资本 | 第44-45页 |
| ·三代人教育价值观的演变 | 第45-47页 |
| 6 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |