| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-26页 |
| ·数学焦虑 | 第10-15页 |
| ·数学焦虑的概念 | 第10-11页 |
| ·数学焦虑的影响因素 | 第11-13页 |
| ·数学焦虑与数学成绩 | 第13页 |
| ·性别对数学焦虑和数学成绩的影响 | 第13-14页 |
| ·数学焦虑与数学能力 | 第14-15页 |
| ·工作记忆 | 第15-21页 |
| ·工作记忆的概念 | 第15-16页 |
| ·Baddeley 和Hitch 的工作记忆模型及其最新发展 | 第16-17页 |
| ·工作记忆的研究方法 | 第17-19页 |
| ·言语工作记忆与视空间工作记忆 | 第19-20页 |
| ·工作记忆的个体差异研究 | 第20-21页 |
| ·工作记忆与数学成绩 | 第21页 |
| ·数学焦虑与工作记忆 | 第21-23页 |
| ·数学焦虑与事实性知识和程序性知识 | 第22页 |
| ·数学焦虑与言语工作记忆和视空间工作记忆 | 第22-23页 |
| ·数学焦虑、工作记忆和数学成绩关系的实证研究与理论解释 | 第23-26页 |
| ·过程效能理论(Processing Efficiency Theory) | 第23-24页 |
| ·抑制理论（Inhibition Theory） | 第24-25页 |
| ·唤醒——成绩功能理论（the Arousal-Performance Function） | 第25-26页 |
| 第二章 问题提出及研究设计 | 第26-31页 |
| ·问题提出 | 第26-27页 |
| ·研究假设 | 第27-28页 |
| ·研究设计 | 第28-31页 |
| ·被试的选择 | 第28页 |
| ·研究工具和材料 | 第28-31页 |
| 第三章 实证研究 | 第31-51页 |
| ·数学焦虑量表的修订 | 第31-34页 |
| ·量表项目的翻译和定稿 | 第31页 |
| ·预测 | 第31-32页 |
| ·正式施测 | 第32-34页 |
| ·实验一 | 第34-43页 |
| ·研究程序 | 第34-35页 |
| ·结果与分析 | 第35-41页 |
| ·讨论 | 第41-43页 |
| ·实验二 | 第43-51页 |
| ·研究程序 | 第43-44页 |
| ·结果与分析 | 第44-49页 |
| ·讨论 | 第49-51页 |
| 第四章 综合讨论 | 第51-55页 |
| 第五章 结论与今后研究的改进 | 第55-56页 |
| ·结论 | 第55页 |
| ·今后研究的改进 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录A（攻读学位其间发表论文目录） | 第61-62页 |
| 附录 B | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
