| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 2 文献综述和问题提出 | 第13-20页 |
| ·PISA | 第13页 |
| ·阅读素养 | 第13-15页 |
| ·阅读素养的概念 | 第13页 |
| ·阅读素养的结构 | 第13-14页 |
| ·阅读素养的测量 | 第14-15页 |
| ·读写结合能力 | 第15-18页 |
| ·读写结合的概念 | 第15页 |
| ·读写结合能力的结构 | 第15-17页 |
| ·读写结合的理论基础 | 第17页 |
| ·读写结合的重要途径 | 第17-18页 |
| ·问题的提出 | 第18-19页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| ·研究构想 | 第19-20页 |
| 3 研究一 六年级小学生语文读写结合素养问卷的编制 | 第20-31页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-29页 |
| ·开放式调查 | 第20页 |
| ·六年级小学生语文读写结合素养测量工具项目的编制 | 第20-22页 |
| ·初始问卷的施测 | 第22-29页 |
| ·讨论 | 第29-30页 |
| ·六年级小学生语文读写结合素养测量工具的信度和效度分析 | 第29-30页 |
| ·六年级小学生语文读写结合素养测量工具各维度的特点阐述 | 第30页 |
| ·结论 | 第30-31页 |
| 4 研究二“读写结合”和“非读写结合”策略对六年级小学生的写作成绩的影响 | 第31-38页 |
| ·实验目的 | 第31页 |
| ·实验假设 | 第31-32页 |
| ·研究方法 | 第32-36页 |
| ·被试 | 第32页 |
| ·材料 | 第32-33页 |
| ·结果与分析 | 第33-36页 |
| ·讨论 | 第36-37页 |
| ·处理方式与写作水平对六年级小学生的写作成绩的影响作用 | 第36页 |
| ·PISA式阅读素养问卷与PISA式读写结合素养问卷 | 第36-37页 |
| ·结论 | 第37-38页 |
| 5 研究三 六年级小学生语文读写结合素养的特点调查 | 第38-45页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·研究假设 | 第38页 |
| ·研究方法 | 第38-43页 |
| ·被试 | 第38-39页 |
| ·研究工具和评分标准 | 第39-40页 |
| ·施测过程 | 第40页 |
| ·数据处理 | 第40页 |
| ·结果与分析 | 第40-43页 |
| ·讨论 | 第43-44页 |
| ·六年级小学生读写结合素养总体情况分析 | 第43-44页 |
| ·结论 | 第44-45页 |
| 6 总讨论 | 第45-51页 |
| ·六年级小学生语文读写结合素养问卷 | 第45-46页 |
| ·“读写结合”和“非读写结合”对六年级小学生写作成绩的影响 | 第46-47页 |
| ·六年级小学生读写结合素养的特点 | 第47-51页 |
| ·六年级小学生的读写结合素养总体较好,具体方面发展不平衡 | 第47-48页 |
| ·六年级小学生语文读写结合素养在人口统计变量上的差异分析 | 第48-51页 |
| 7 结论 | 第51-52页 |
| 8 研究意义 | 第52-54页 |
| ·理论意义 | 第52页 |
| ·实践意义 | 第52-54页 |
| 9 研究不足与展望 | 第54-56页 |
| ·研究的不足 | 第54页 |
| ·研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-74页 |
| 附录1 六年级小学生语文读写结合素养测验访谈表 | 第60-62页 |
| 附录2 专家意见调查表 | 第62-63页 |
| 附录3 六年级小学生读写结合素养测试 | 第63-67页 |
| 附录4 读写结合测试 | 第67-71页 |
| 附录5 非读写结合测试 | 第71-74页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
