| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 导言 | 第8-18页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-10页 |
| （一） 教育改革和发展的需要 | 第8-9页 |
| （二） 学校管理水平提升的需要 | 第9-10页 |
| （三） 自身教育实践的需要 | 第10页 |
| 二、农村职高生违规行为的基本界定 | 第10-13页 |
| （一） 基本定义 | 第11-12页 |
| （二） 应有的认识 | 第12-13页 |
| 三、国内外关于青少年学生违规行为的研究 | 第13-16页 |
| （一） 文化剥夺或社会处境不利的解释模式 | 第14页 |
| （二） 教育剥夺的解释模式 | 第14页 |
| （三） 作为青少年一般特征的解释模式 | 第14-15页 |
| （四） 青少年社会地位变化的解释模式 | 第15-16页 |
| 四、研究取向与研究方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究内容与研究取向 | 第16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 农村职高生违规行为的实证考察 | 第18-30页 |
| 一、农村职高生违规行为及其原因的调查 | 第18-22页 |
| （一） 调查的准备 | 第18页 |
| （二） 情况统计与简单分析 | 第18-22页 |
| 二、影响和造成农村职高生违规行为的学校管理因素考察 | 第22-30页 |
| （一） 关于学校规范与纪律的考察 | 第22-27页 |
| （二） 教师行为控制的考察与分析 | 第27-30页 |
| 第二章 规范：秩序与自由的合理统一 | 第30-36页 |
| 一、管理规范的功能：建立秩序与保障自由 | 第30-33页 |
| 二、学生管理中规范的价值取向：秩序与自由的统一 | 第33-36页 |
| （一） 增强规范的开放性 | 第34页 |
| （二） 强调规范的自律性 | 第34-36页 |
| 第三章 教师权威：权力的合理运用 | 第36-44页 |
| 一、教师权力的认识 | 第36-38页 |
| （一） 权力的特征 | 第36-37页 |
| （二） 教师的权利资源 | 第37-38页 |
| 二、教师的权威——权力的合理运用 | 第38-44页 |
| （一） 权力与权威 | 第38-39页 |
| （二） 教师权威形式 | 第39-41页 |
| （三） 正确的教师权威——威信 | 第41-44页 |
| 第四章 农村职高生违规行为的控制策略 | 第44-51页 |
| 一、农村职高生违规行为的控制原则 | 第44-45页 |
| 二、农村职高生违规行为控制的基本措施 | 第45-49页 |
| 三、关于惩罚的应有认识 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第55-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |