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小学作文迁移训练与作文主体性开发教学策略初探

摘要第1-4页
Abstract第4-8页
前言第8-11页
 一、本题的提出和研究背景第8-9页
 二、本题的中心论点第9-11页
第一章、小学生写作教学的现状反思第11-20页
 一、反思一:小学生写作训练中的“读写迁移论”和“说话与写作迁移论”第11-16页
  (一) “读写迁移论”第11-13页
  (二) “说话与写作迁移论”第13-16页
 二、反思二:小学生写作教学中主体性的发展第16-18页
  (一) “活动化写作论”概述第16-17页
  (二) 对“活动化写作”的思考第17-18页
 三、小结第18-20页
第二章、迁移训练与主体性开发相结合作文教学思路的理论探讨第20-29页
 一、小学生写作心理发展的动因第20-22页
  (一) 小学写作心理过程第20页
  (二) 小学写作的兴趣第20-21页
  (三) 小学写作中的情感第21-22页
  (四) 小学生写作的需要第22页
 二、迁移训练是开发小学写作主体性的重要途径第22-29页
  (一) 迁移理论概述第22-25页
  (二) 迁移训练与主体性开发的关系第25-29页
第三章、小学作文迁移训练与作文主体性开发相结合教学策略第29-45页
 一、小学生写作心理要素的定向强化策略第29-39页
  (一) 兴趣强化策略第29-32页
  (二) 情感强化策略第32-35页
  (三) 需要强化策略第35-39页
  (四) 小结第39页
 二、小学生写作行为强化策略第39-45页
  (一) 有重点的积累策略第39-42页
  (二) 有方向的选材策略第42-43页
  (三) 有选择的形式训练策略第43-45页
结束语第45-46页
参考文献第46-48页
附录第48-50页
致谢第50页

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