| 摘要 | 第1-8页 |
| abstract | 第8-10页 |
| 1 引论 | 第10页 |
| 2 学习理论在乒乓球教学中研究的意义 | 第10-13页 |
| 3 对学习理论研究现状的概括 | 第13-20页 |
| ·我国有关“学习”思想的概述 | 第13-14页 |
| ·国外对有关“学习”研究的概述 | 第14-16页 |
| ·学习理论的概念、职能、研究目的 | 第16-17页 |
| ·学习与成熟、成绩和本能的关系 | 第17-18页 |
| ·学习理论的理论基础 | 第18-20页 |
| ·学习理论的哲学基础 | 第18-19页 |
| ·学习理论的社会学基础 | 第19-20页 |
| ·学习理论的生物学基础 | 第20页 |
| 4 学习理论在乒乓球教学中应用的实验研究 | 第20-55页 |
| ·研究对象 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-28页 |
| ·文献资料法 | 第21页 |
| ·实验研究方法 | 第21页 |
| ·测验法 | 第21-28页 |
| ·实验工具 | 第28页 |
| ·实验的有效操控 | 第28-55页 |
| ·实验前期准备工作 | 第28页 |
| ·学习理论应用于乒乓球教学的实验过程 | 第28-55页 |
| ·行为主义学习理论流派的应用 | 第29-37页 |
| ·桑代克试误学习理论及实施策 | 第29-31页 |
| ·巴甫洛夫条件作用学习理论及实施策略 | 第31-33页 |
| ·华生学习理论及实施策略 | 第33-34页 |
| ·格思里邻近学习理论及实施策略 | 第34-35页 |
| ·埃斯蒂斯抽样学习理论及实施策略 | 第35-37页 |
| ·斯金纳操作学习理论及实施策略 | 第37页 |
| ·认知主义学习理论流派的应用 | 第37-49页 |
| ·韦特墨学习理论及实施策略 | 第38-40页 |
| ·沃尔夫学习理论及实施策略 | 第40-41页 |
| ·勒温的认知—场学习理论及实施策略 | 第41-42页 |
| ·皮亚杰建构学习理论及实施策略 | 第42-43页 |
| ·布鲁纳认知结构学习理论及实施策略 | 第43-44页 |
| ·奥苏贝尔认知同化学习理论及实施策略 | 第44-48页 |
| ·信息加工学习理论及实施策略 | 第48-49页 |
| ·折中主义学习理论流派的应用 | 第49-52页 |
| ·托尔曼信号学习理论及实施策略 | 第49-51页 |
| ·加涅积累学习理论及实施策略 | 第51-52页 |
| ·班杜拉社会学习理论及实施策略 | 第52页 |
| ·人本主义学习理论流派的应用 | 第52-55页 |
| ·罗杰斯学习理论及实施策略 | 第52-55页 |
| ·实验后侧 | 第55页 |
| 5 实验结果分析 | 第55-71页 |
| ·实验组与对照组的《乒乓球基本技术检测1》比较结果分析 | 第56-60页 |
| ·实验组与对照组的《乒乓球学习兴趣量表》比较结果分析 | 第60-65页 |
| ·实验组与对照组的《乒乓球学习方法与复习诊断量表》比较结果分析 | 第65-69页 |
| ·实验组与对照组的《乒乓球基本技能检测2》比较结果分析 | 第69-71页 |
| 6 结论与建议 | 第71-74页 |
| ·结论 | 第71-73页 |
| ·建议 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
