| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1. 对新一轮基础教育课程改革的理解 | 第9-13页 |
| ·国内外研究状况 | 第9-10页 |
| ·国外研究状况 | 第9-10页 |
| ·国内研究状况 | 第10页 |
| ·新课程改革的背景 | 第10-11页 |
| ·新课程改革的目标和理念 | 第11页 |
| ·普通高中生物课程改革的具体内容 | 第11-13页 |
| 2. 教师角色转换的理论研究 | 第13-20页 |
| ·对“角色”和“教师角色”的理解 | 第13页 |
| ·传统教师角色受到的挑战 | 第13-14页 |
| ·新的教育观念上的挑战 | 第14页 |
| ·新的教学技能的挑战 | 第14页 |
| ·新的教学方式的挑战 | 第14页 |
| ·新课程理念下对教师角色的重新定位 | 第14-20页 |
| ·从教师与学生的关系看，教师在学生学习中角色是多元性的 | 第14-16页 |
| ·从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 | 第16-17页 |
| ·从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是教材和课程的建设者和开发者 | 第17-19页 |
| ·从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师 | 第19-20页 |
| 3. 关于“新课程改革下高中生物教师角色转换”的调查问卷及分析 | 第20-29页 |
| ·调查目的 | 第20页 |
| ·样本的选择 | 第20-22页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·调查的方法 | 第20-21页 |
| ·教师的教龄 | 第21页 |
| ·教师的年龄 | 第21-22页 |
| ·教师的文化程度 | 第22页 |
| ·教师的性别 | 第22页 |
| ·数据统计 | 第22页 |
| ·调查结果与分析 | 第22-29页 |
| ·学生问卷分析 | 第22-26页 |
| ·教师问卷分析 | 第26-29页 |
| 结论 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-36页 |
| 附录一 | 第32-34页 |
| 附录二 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |
