| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-15页 |
| (一)问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.顺应教育公平公正的客观要求 | 第11页 |
| 2.实现学生自我发展的内在需求 | 第11-12页 |
| 3.提高课堂教学质量的现实诉求 | 第12-13页 |
| (二)研究问题 | 第13页 |
| (三)研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.研究目的 | 第13页 |
| 2.研究意义 | 第13-15页 |
| 二、核心概念界定 | 第15-19页 |
| (一)沉默 | 第15-16页 |
| (二)课堂沉默 | 第16-17页 |
| (三)课堂消极沉默 | 第17-19页 |
| 三、文献综述 | 第19-33页 |
| (一)课堂沉默的内涵与特征 | 第19-20页 |
| (二)课堂沉默的分类 | 第20-22页 |
| (三)课堂沉默的功能与作用 | 第22-24页 |
| (四)课堂沉默的原因 | 第24-29页 |
| (五)解决课堂沉默的策略 | 第29-32页 |
| (六)研究述评 | 第32-33页 |
| 四、理论基础 | 第33-37页 |
| (一)哈贝马斯交往行为理论 | 第33-34页 |
| (二)沉默的螺旋理论 | 第34-35页 |
| (三)理论预设 | 第35-37页 |
| 五、研究过程与方法 | 第37-46页 |
| (一)研究对象 | 第37-41页 |
| 1.研究对象初探 | 第37-40页 |
| 2.确定研究对象 | 第40-41页 |
| (二)研究思路 | 第41页 |
| (三)研究方法 | 第41-45页 |
| 1.叙事研究法 | 第41-42页 |
| 2.具体收集资料方法 | 第42-45页 |
| (四)研究中的伦理道德问题 | 第45-46页 |
| 六、小学生课堂参与现状及分析 | 第46-78页 |
| (一)师生互动情境下的课堂参与现状及分析 | 第46-57页 |
| 1.师生互动中的“抛锚者” | 第46-54页 |
| 2.师生互动中的“扛把子” | 第54-57页 |
| (二)生生互动情境下的课堂参与现状及分析 | 第57-65页 |
| 1.生生互动中的“被忽视者” | 第57-60页 |
| 2.生生互动中的组织者和参与者 | 第60-65页 |
| (三)生本互动情景下的课堂参与现状及分析 | 第65-74页 |
| 1.生本互动中的“自我放弃者” | 第65-70页 |
| 2.生本互动中的“积极对话者” | 第70-74页 |
| (四)小结:从课堂参与现状看课堂消极沉默现象形成过程 | 第74-78页 |
| 1.学生A课堂消极沉默现象形成过程 | 第74-75页 |
| 2.学生D课堂消极沉默现象形成过程 | 第75-76页 |
| 3.学生E课堂消极沉默现象形成过程 | 第76-78页 |
| 七、小学生课堂消极沉默现象的特点及成因 | 第78-92页 |
| (一)小学生课堂消极沉默现象的特点 | 第78-79页 |
| 1.情境性 | 第78页 |
| 2.阶段性 | 第78-79页 |
| 3.被动性 | 第79页 |
| (二)小学生课堂消极沉默现象的成因 | 第79-92页 |
| 1.小学生课堂消极沉默现象的个性分析 | 第79-83页 |
| 2.小学生课堂消极沉默现象的共性分析 | 第83-92页 |
| 八、小学生课堂消极沉默现象形成与发展的思考 | 第92-95页 |
| (一)小学生课堂消极沉默的形成与发展:规律的认识与把握 | 第92-93页 |
| 1.小学生课堂消极沉默的形成与发展是由量变到质变的过程 | 第92页 |
| 2.小学生课堂消极沉默是个性因素和共性因素相互作用的结果 | 第92-93页 |
| (二)小学生课堂消极沉默现象形成与发展的动态模型 | 第93-95页 |
| 九、小学生课堂消极沉默现象的转化策略 | 第95-101页 |
| (一)融入生活世界:交往的背景 | 第95-96页 |
| 1.教学内容贴近现实生活,激发学生参与欲望 | 第95-96页 |
| 2.校园活动联系学生需要,营造良好学习氛围 | 第96页 |
| (二)规范话语行为:交往的有效性 | 第96-97页 |
| 1.强化教师话语规范性,促进师生沟通有效性 | 第96-97页 |
| 2.提升教师话语亲和力,加强学生话语坦诚性 | 第97页 |
| (三)构建交往共同体:主体间性的呈现 | 第97-99页 |
| 1.尊重学生话语权,创造平等的课堂生态 | 第98页 |
| 2.增强交往主动性,明确自身的主体担当 | 第98-99页 |
| (四)打破沉默螺旋:互动氛围的营造 | 第99-101页 |
| 1.鼓励学生互助合作,培养相互认同感 | 第99-100页 |
| 2.树立正确学习动机,保持学习平常心 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-106页 |
| (一)著作类 | 第101页 |
| (二)期刊类 | 第101-104页 |
| (三)学位论文类 | 第104-106页 |
| 致谢 | 第106-107页 |
| 附录 | 第107-110页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第110页 |
