| 摘要 | 第1页 |
| 1 引言 | 第4-5页 |
| 2 函数教学现状分析 | 第5-17页 |
| ·函数的两种概念 | 第6-9页 |
| ·函数的概念教学辨析 | 第9-10页 |
| ·例说函数概念的理解 | 第9-10页 |
| ·y=f﹙x+1﹚与y=f~(-1)﹙x+1﹚互为反函数吗? | 第10页 |
| ·函数的性质教学辨析 | 第10-16页 |
| ·这个函数不存在 | 第11页 |
| ·一堂函数纠错课 | 第11-15页 |
| ·定义域，时时留神它! | 第15-16页 |
| ·谈数学概念学习中的假性理解 | 第16-17页 |
| 3 概念教学的理论研究 | 第17-21页 |
| ·皮亚杰的认知理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义下的数学概念教学模式 | 第18-19页 |
| ·数学学习中的理解学习 | 第19-21页 |
| 4 函数教学策略研究 | 第21-31页 |
| ·从实际教学及高考函数题中得到的启示 | 第21-22页 |
| ·克服数学学习中的假性理解策略 | 第22-24页 |
| ·函数教学研究 | 第24-28页 |
| ·回到定义---数学解题的一个重要方法 | 第24-25页 |
| ·按照“早实清”3 个字进行函数概念导学 | 第25-26页 |
| ·还课---有效的数学学习策略 | 第26-27页 |
| ·数学概念教学策略 | 第27-28页 |
| ·加强数学思想方法的教学 | 第28-31页 |
| 小结 | 第31-32页 |
| 英文摘要 | 第32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |