| 导言 | 第1-25页 |
| 第一章 高校科技管理人员专业化建设的理论基础 | 第25-52页 |
| 第一节 职业和专业 | 第25-36页 |
| 第二节 专业化和专业化运动理论 | 第36-45页 |
| 第三节 高校科技管理人员专业化 | 第45-52页 |
| 第二章 高校科技管理人员专业化建设的时代背景 | 第52-80页 |
| 第一节 现代科技发展与高校科技管理人员专业化建设 | 第52-67页 |
| 第二节 全球经济变革与高校科技管理人员专业化建设 | 第67-75页 |
| 第三节 大学科技园区与高校科技管理人员专业化建设 | 第75-80页 |
| 第三章 高校科技管理人员专业化建设:历史、现状与问题 | 第80-116页 |
| 第一节 科技管理专业的产生和发展 | 第80-88页 |
| 第二节 国外高校科技管理人员专业化建设的历程 | 第88-104页 |
| 第三节 我国高校科技管理人员专业化建设的历程 | 第104-110页 |
| 第四节 面临的严峻形势与存在问题 | 第110-116页 |
| 第四章 高等学校科技管理人员专业化建设:专业发展与课程方案 | 第116-167页 |
| 第一节 高校科技管理人员的素质与专业发展 | 第116-128页 |
| 第二节 高校设置的科技管理专业教育课程 | 第128-141页 |
| 第三节 高校科技管理人员继续教育培训课程 | 第141-156页 |
| 第四节 构建适合我国高校科技管理人员专业发展的课程方案 | 第156-167页 |
| 第五章 高校科技管理人员专业化建设:继续教育模式 | 第167-197页 |
| 第一节 继续教育:高校科技管理人员专业化建设的重要途径 | 第167-174页 |
| 第二节 高校科技管理人员学位学历教育的形式 | 第174-181页 |
| 第三节 高校科技管理人员非学历学位教育形式 | 第181-197页 |
| 第六章 高校科技管理人员专业化建设:专业组织与伦理规范 | 第197-227页 |
| 第一节 同构理论与高校科技管理专业组织的建立 | 第197-201页 |
| 第二节 高校科技管理专业组织章程的比较 | 第201-213页 |
| 第三节 高校科技管理专业组织的区域结构 | 第213-220页 |
| 第四节 高校科技管理人员需遵循的专业伦理规范 | 第220-227页 |
| 第七章 高校科技管理人员专业化建设:法律保障 | 第227-248页 |
| 第一节 德国高校科技管理人员的法律保障:以巴伐利亚州为例 | 第227-235页 |
| 第二节 我国高校科技管理人员的法律保障 | 第235-239页 |
| 第三节 高校科技管理人员法律保障的对策:制定教育职员法 | 第239-248页 |
| 附录一 在学期间科研成果 | 第248-249页 |
| 附录二 调查问卷 | 第249-251页 |
| 主要参考文献 | 第251-260页 |
| 后记 | 第260页 |
