| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10页 |
| 一、 高职院校人文教育的内涵与作用 | 第10-23页 |
| (一) 人文与人文教育的内涵 | 第11-14页 |
| 1 、 “人文”的含义及其界定 | 第11页 |
| 2 、 人文教育的涵义 | 第11-13页 |
| 3 、 人文教育的发展历程 | 第13-14页 |
| (二) 我国高职院校人文教育的提出及其内涵 | 第14-21页 |
| 1 、 高职院校人文教育提出的过程 | 第14-16页 |
| 2 、 高职院校人文教育的内容 | 第16-18页 |
| 3 、 高职院校人文教育的目标 | 第18-21页 |
| (三) 高职院校人文教育的作用 | 第21-23页 |
| 1 、 人文教育对高职院校培养现代职业人具有导向作用 | 第21-22页 |
| 2 、 人文教育对完善高职院校的教育体系具有促进作用 | 第22页 |
| 3 、 人文教育对高职院校校园文化建设具有推动作用 | 第22-23页 |
| 二、 我国高职院校人文教育的现状及原因分析 | 第23-33页 |
| (一) 高职院校人文教育取得的主要成绩 | 第23-26页 |
| 1 、 教育理念上开始重视人文教育 | 第23-24页 |
| 2 、 素质教育基地建设和人文课程合理设置初见成效 | 第24-25页 |
| 3 、 人文教育的师资力量和水平有较大提高 | 第25页 |
| 4 、 现代化的教学手段在人文课程教学过程中使用 | 第25-26页 |
| (二) 高职院校人文教育存在的主要问题 | 第26-30页 |
| 1 、 开展人文教育的整体合力尚未形成 | 第26-27页 |
| 2 、 人文课程课时数量偏少，并且很不稳定 | 第27-28页 |
| 3 、 缺乏一支稳定的具有较高人文素质的教师队伍 | 第28-29页 |
| 4 、 教学方法难以适应人文教育的特点 | 第29页 |
| 5 、 高职院校学生人文素质状况整体不高 | 第29-30页 |
| (三) 制约高职院校人文教育发展的主要因素 | 第30-33页 |
| 1 、 社会大环境的功利化制约了高职院校人文教育的发展 | 第30-31页 |
| 2 、 职业教育“速效性”和人文教育“潜隐性”之间的矛盾制约了人文教育的发展 | 第31-32页 |
| 3 、 “能力本位”教育模式的盛行制约了高职院校人文教育的发展 | 第32-33页 |
| 4 、 学生忽视人文教育也是制约人文教育发展的重要原因 | 第33页 |
| 三、 推进高职院校人文教育发展的对策 | 第33-48页 |
| (一) 从思想观念和领导决策上重视人文教育 | 第33-36页 |
| 1 、 转变思想观念，树立“人的全面发展”和“并重”理念 | 第34-35页 |
| 2 、 抓好两支队伍建设，整体推进人文教育工作的开展 | 第35-36页 |
| (二) 合理设置人文课程，保证并重原则有效落实 | 第36-41页 |
| 1 、 坚持并重原则，保证基本的人文课程设置和课时 | 第36-37页 |
| 2 、 坚持主导性和多样性结合，优化人文学科课程设置 | 第37-38页 |
| 3 、 提高课程质量，发挥课堂教学主渠道作用 | 第38-41页 |
| (三) 开辟多样化途径，拓展人文教育的空间 | 第41-46页 |
| 1 、 结合专业技术课教学渗透人文教育 | 第41-42页 |
| 2 、 在实践性教学环节强化人文教育 | 第42-43页 |
| 3 、 第二课堂活动是人文教育的重要补充 | 第43-45页 |
| 4 、 美化校园环境建设，创设浓厚的人文育人氛围 | 第45-46页 |
| (四) 提高教师人文素质，为人文教育提供保证 | 第46-48页 |
| 1 、 采取措施培养高水平的人文学科教学研究队伍 | 第46页 |
| 2 、 采取多种方式加强对教师人文素质培训 | 第46-47页 |
| 3 、 制定高职院校教师人文素养的基本标准，促其修养达标 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |
