| 论文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、 前言 | 第7-9页 |
| 二、 研究对象和研究方法 | 第9-11页 |
| (一) 研究对象 | 第9页 |
| (二) 研究方法 | 第9-11页 |
| 1 文献资料法 | 第9页 |
| 2 专家访谈法 | 第9页 |
| 3 特尔菲法 | 第9-10页 |
| 4 问卷调查法 | 第10-11页 |
| 5 比较研究法 | 第11页 |
| 6 数理统计法 | 第11页 |
| 三、 国内外体育教育专业课程设置分析 | 第11-22页 |
| (一) 国内外体育教育专业课程设置的现状和特点 | 第11-21页 |
| 1 美国本科体育师范教育课程设置的现状和特点 | 第11-14页 |
| 2 日本体育专业课程设置的现状和特点 | 第14-18页 |
| 3 中国体育教育专业课程设置的现状和特点 | 第18-21页 |
| (二) 国内外体育教育专业课程设置的比较分析 | 第21-22页 |
| 1 中日两国课程设置的比较分析 | 第21-22页 |
| 2 中美两国课程设置的比较分析 | 第22页 |
| 四、 甘肃省中学体育教育发展现状及存在的主要问题 | 第22-28页 |
| (一) 甘肃省中学体育教育现状 | 第23-24页 |
| 1 体育教学大纲实施现状调查分析 | 第23页 |
| 2 体育课开设现状 | 第23页 |
| 3 体育教学进度教案现状 | 第23-24页 |
| 4 体育师资现状分析 | 第24页 |
| 5 全省各地不能开设体育课的原因分析 | 第24页 |
| (二) 甘肃省中学体育教育存在的主要问题的调查 | 第24-27页 |
| 1 目前中学体育存在的主要问题的调查 | 第24-25页 |
| 2 中学体育中不利于“健康第一”指导思想的主要表现的调查 | 第25-26页 |
| 3 中学体育教师在知识方面存在的主要问题的调查 | 第26页 |
| 4 中学体育教师能力的重要性程度的调查 | 第26-27页 |
| (三) 甘肃省中学体育教育存在的主要问题分析 | 第27-28页 |
| 五、 全国中学体育课程改革与发展趋势 | 第28-31页 |
| (一) 课程性质的定位 | 第28-29页 |
| (二) 课程价值的阐释 | 第29页 |
| (三) 课程基本理念的确立 | 第29页 |
| (四) 学习领域的划分 | 第29-30页 |
| (五) 学习水平的划分 | 第30页 |
| (六) 目标统领内容 | 第30页 |
| (七) 重视课程资源的开发 | 第30页 |
| (八) 课程评价方法的改革 | 第30-31页 |
| 六、 甘肃省体育教育本科专业课程设置现状的调查分析 | 第31-41页 |
| (一) 课程内容 | 第31-32页 |
| 1 公共必修课 | 第31页 |
| 2 体育教育专业课程 | 第31页 |
| 3 教育类课程 | 第31页 |
| 4 实践类课程 | 第31-32页 |
| (二) 本科体育教育专业课程结构分析 | 第32-33页 |
| 1 科目数分布 | 第32页 |
| 2 课时和学分数分布 | 第32页 |
| 3 专业课程中学科与术科的分布(门数和课时) | 第32-33页 |
| 4 必修课与选修课的分布(门数和课时) | 第33页 |
| (三) 甘肃省体育教育本科专业课程存在的主要问题的调查 | 第33-37页 |
| 1 目前高师体育教育专业课程体系存在的主要问题的调查 | 第33-34页 |
| 2 目前高师体育教育专业教学存在的主要问题的调查 | 第34-35页 |
| 3 高师体育教育专业在学生能力培养方面存在的问题的调查 | 第35-36页 |
| 4 高师体育教育专业术科必修课存在的主要问题的调查 | 第36页 |
| 5 高师体育教育专业学科必修课存在的主要问题的调查 | 第36-37页 |
| (四) 甘肃省体育教育专业课程设置存在的主要问题分析 | 第37-41页 |
| 1 各类课程比例失调 | 第37-38页 |
| 2 课程内容不能体现培养目标 | 第38-39页 |
| 3 课程内容重复性大，缺乏统一的标准 | 第39页 |
| 4 教学方法缺乏示范性 | 第39页 |
| 5 重竞技、轻实践 | 第39页 |
| 6 重深度、轻广度 | 第39-40页 |
| 7 重学术、轻师范 | 第40页 |
| 8 学科必修课存在的主要问题 | 第40页 |
| 9 术科必修课存在的主要问题 | 第40-41页 |
| (五) 目前我省高师体育教育专业对学生能力培养方面存在的主要问题 | 第41页 |
| 七、 对策与建议 | 第41-50页 |
| (一) 调整培养目标和规格 | 第41-42页 |
| (二) 构建适应新形势需要的我省高师体育教育专业课程体系 | 第42-45页 |
| 1 课程结构改革的原则 | 第42-43页 |
| 2 课程体系改革的指导思想 | 第43页 |
| 3 课程性质 | 第43页 |
| 4 课程体系设计的思路 | 第43-44页 |
| 5 课程设置的指导思想 | 第44页 |
| 6 课程体系的特点 | 第44页 |
| 7 运用“健康第一”的理论重建高师体育教育专业课程体系要处理好的几个关系 | 第44页 |
| 8 课程的内容 | 第44页 |
| 9 课程改革的标准 | 第44-45页 |
| (三) 甘肃省高师体育教育本科专业新课程体系构想 | 第45-50页 |
| 1 新课程方案一 | 第46-48页 |
| 2 新课程方案二 | 第48-49页 |
| 3 新课程方案三 | 第49-50页 |
| 八、 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
