| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、学习策略概述 | 第11-16页 |
| (一) 国内外关于学习策略及其教学研究概况 | 第11-14页 |
| 1.学习策略的涵义 | 第11-12页 |
| 2.关于学习策略内容成分体系 | 第12页 |
| 3.关于学习策略的教学模式 | 第12-13页 |
| 4.关于学习策略的培养内容 | 第13-14页 |
| (二) 高中哲学常识课学习策略 | 第14-16页 |
| 1.高中哲学常识课学习策略的涵义与特点 | 第14-15页 |
| 2.高中哲学常识课学习策略的教学模式 | 第15页 |
| 3.高中哲学常识课学习策略培养内容选择依据 | 第15页 |
| 4.高中哲学常识课学习策略的成份、培养内容及途径与方法 | 第15-16页 |
| 二、高中哲学常识课学习策略培养的必要性 | 第16-20页 |
| (一) 学习策略培养是时代发展的需要 | 第16-17页 |
| (二) 学习策略的培养是当前思想政治课教育教学改革的需要 | 第17页 |
| (三) 学习策略的培养是促进学生学习心理发展,提高学生学习策略水平的需要 | 第17-19页 |
| (四) 高中思想政治课及哲学常识课教学的实际需要 | 第19-20页 |
| 三、高中哲学常识课学习策略培养内容选择的依据 | 第20-26页 |
| (一) 立足高中思想政治课学科及哲学常识课的价值定位 | 第20-21页 |
| (二) 贯彻高中思想政治课课程标准的要求 | 第21-22页 |
| (三) 落实高中哲学常识课教学目标要求 | 第22-23页 |
| (四) 结合高中哲学常识课教材(课本)内容与编写特点 | 第23-26页 |
| 四、高中哲学常识课学习策略的培养 | 第26-50页 |
| (一) 具体策略培养途径与方法 | 第26-45页 |
| 1.目标策略 | 第26-28页 |
| 2.阅读策略 | 第28-31页 |
| 3.概念学习策略 | 第31-34页 |
| 4.记忆策略 | 第34-36页 |
| 5.组织策略 | 第36-39页 |
| 6.思维策略 | 第39-44页 |
| 7.问题解决策略 | 第44-45页 |
| (二) 元认知知识与技巧培养 | 第45-50页 |
| 1.传授元认知知识,进行元认知训练 | 第47-48页 |
| 2.丰富元认知体验,让每个学生在学习哲学常识的过程中体验成功 | 第48-49页 |
| 3.掌握策略运用的条件化知识,加强元认知监控 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
