落后地区普高英语“三维六化”阅读教学实验研究
| 中文内容摘要 | 第1-6页 |
| 英文内容摘要 | 第6-8页 |
| 1 导言 | 第8-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-15页 |
| ·“三维六化”阅读教学法的涵义 | 第10-12页 |
| ·本实验研究的理论意义和实践意义 | 第12页 |
| ·本实验研究的基本内容和理论依据 | 第12-15页 |
| ·实验的目的 | 第15页 |
| ·国内外同类课题研究状况 | 第15页 |
| ·本实验研究实施和完成条件的论证 | 第15-16页 |
| ·科学理论指导 | 第15-16页 |
| ·实践经验借鉴 | 第16页 |
| ·研究人员结构合理 | 第16页 |
| ·实验学校具有代表性 | 第16页 |
| 2 研究方法 | 第16-20页 |
| ·研究变量的定义 | 第16-18页 |
| ·“三维六化”阅读教学法 | 第17页 |
| ·落后地区普高学生英语阅读能力 | 第17-18页 |
| ·实验假说 | 第18页 |
| ·实验原则 | 第18页 |
| ·人性化原则 | 第18页 |
| ·兼容化原则 | 第18页 |
| ·个别化原则 | 第18页 |
| ·随堂性原则 | 第18页 |
| ·实验学校、班级、学科的确定 | 第18-19页 |
| ·实验模式 | 第19页 |
| ·实验的具体方法 | 第19页 |
| ·实验变量的操作与控制 | 第19-20页 |
| ·实验的操作变量 | 第19页 |
| ·实验的控制变量 | 第19页 |
| ·实验的结果变量 | 第19-20页 |
| 3 实验的实施和方法 | 第20-23页 |
| ·准备阶段 | 第20-21页 |
| ·实施阶段 | 第21-22页 |
| ·评价阶段 | 第22-23页 |
| 4 结果与讨论 | 第23-31页 |
| ·前后测安排 | 第23页 |
| ·前测情况分析 | 第23-26页 |
| ·后测情况分析 | 第26-28页 |
| ·前后测对照分析和结果讨论 | 第28-29页 |
| ·本实验研究的局限性 | 第29-31页 |
| 5 结论与启示 | 第31-36页 |
| ·实验的基本效果 | 第31页 |
| ·实验的结论 | 第31-32页 |
| ·阅读能力提高快 | 第31页 |
| ·情感态度有转变 | 第31页 |
| ·综合素质提高大 | 第31-32页 |
| ·实验的几点启示 | 第32-36页 |
| ·加强阅读教学，摆正阅读位置 | 第32-33页 |
| ·强化阅读训练，解决三个问题 | 第33-34页 |
| ·重视方法指导，掌握阅读技巧 | 第34-35页 |
| ·培养情感态度，激发学习兴趣 | 第35-36页 |
| 主要参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录1：英语“三维六化”阅读教学前测问卷 | 第39-41页 |
| 附录2：“三维六化”阅读理解测试分析表 | 第41页 |
