| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 一、 小学社会科整合类型的界定 | 第8-10页 |
| （一） 课程的界定 | 第8-9页 |
| （二） 课程整合的界定 | 第9-10页 |
| （三） 课程类型的界定 | 第10页 |
| （四） 小学社会科整合类型的界定 | 第10页 |
| 二、 小学社会科整合类型的理论基础 | 第10-19页 |
| （一） 关于课程整合类型的研究 | 第10-11页 |
| （二） 关于小学社会科课程类型的研究 | 第11-15页 |
| （三） 小学社会科课程设计（规划）的基本原理 | 第15页 |
| 1、 课程设计的内涵 | 第15页 |
| 2、 小学课程设计（规划）的主要环节 | 第15页 |
| （四） 小学社会科整合类型的目标依据 | 第15-17页 |
| （五） 小学社会科整合类型的内容依据 | 第17-19页 |
| 三、 小学社会科整合类型设计 | 第19-36页 |
| （一） 同伴整合课程 | 第20-24页 |
| （二） 师生整合课程 | 第24-28页 |
| （三） 己课整合课程 | 第28-32页 |
| （四） 己社整合课程 | 第32-36页 |
| 四、 小学社会科各种整合类型的互补融合 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |