| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-24页 |
| ·研究的背景和意义 | 第8-12页 |
| ·选题的背景 | 第8-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| ·选题缘由 | 第12-13页 |
| ·研究内容和研究思路 | 第13-15页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究思路和方法 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·国内外计算机图形辅助设计发展状况 | 第16-20页 |
| ·欧美计算机图形艺术设计的发展 | 第16-18页 |
| ·国内计算机图形艺术设计的发展 | 第18-20页 |
| ·相关概念界定 | 第20-24页 |
| 第二章 研究的理论依据 | 第24-29页 |
| ·建构主义理论 | 第24-25页 |
| ·多元智能理论 | 第25-26页 |
| ·范例教学理论 | 第26-27页 |
| ·课程整合理论 | 第27-29页 |
| 第三章 计算机图形辅助设计对发展学生设计能力的探究 | 第29-44页 |
| ·中职艺术设计学生的培养目标 | 第29-31页 |
| ·基于计算机图形辅助设计的艺术能力目标培养 | 第31-33页 |
| ·传统教学方法束缚了学生设计能力的发展 | 第31-32页 |
| ·教学中引入计算机图形辅助设计是时代发展的需要 | 第32-33页 |
| ·CG对学生艺术设计能力影响的研究 | 第33-44页 |
| ·计算机图形辅助设计有利于发展学生设计能力 | 第34-38页 |
| ·计算机图形辅助设计对学生设计能力的负面影响 | 第38-44页 |
| 第四章 有利于学生艺术设计能力培养的教学体系 | 第44-66页 |
| ·教学目标管理 | 第45-46页 |
| ·课程管理 | 第46-57页 |
| ·课程设置 | 第46-48页 |
| ·课程设置依据 | 第48-54页 |
| ·教学计划 | 第54-57页 |
| ·教学条件 | 第57-59页 |
| ·教学评价 | 第59-66页 |
| ·学生评价 | 第59-64页 |
| ·教师评价 | 第64-66页 |
| 第五章 教学体系的实践研究 | 第66-83页 |
| ·基于计算机图形工具下发展学生能力的教学设计 | 第66-73页 |
| ·学习者特征分析 | 第66-69页 |
| ·教学策略的设计 | 第69页 |
| ·学习评价的设计 | 第69-70页 |
| ·课堂教学的设计 | 第70-73页 |
| ·教学案例 | 第73-79页 |
| ·案例反思 | 第79-83页 |
| 第六章 结论与展望 | 第83-86页 |
| ·结论 | 第83-84页 |
| ·后续研究 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-88页 |
| 附录 | 第88-103页 |
| 附录A 云南工艺美术学校毕业生跟踪调查问卷 | 第88-90页 |
| 附录B 计算机图形辅助设计对使用者的影响(从业者问卷) | 第90-91页 |
| 附录C 计算机图形辅助设计对使用者的影响(学生问卷) | 第91-92页 |
| 附录D 教师教学评价量表 | 第92-94页 |
| 附录E 课堂教学学生评价量表 | 第94-95页 |
| 附录F 所罗门学习风格自测问卷表 | 第95-98页 |
| 附录G 所罗门学习风格分析表 | 第98-100页 |
| 附录H 展厅设计方案竞标评价量化表 | 第100-101页 |
| 附录I 关于教学体系实践的学生问卷 | 第101-102页 |
| 附录J 关于教学体系实践的教师问卷 | 第102-103页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104页 |
