| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11页 |
| 一、研究现状 | 第11-13页 |
| (一) 学风涵义的界定 | 第11-12页 |
| (二) 学风现状及管理对策研究 | 第12-13页 |
| 二、高校学风存在的主要问题 | 第13-21页 |
| (一) 学习目的功利化 | 第14-15页 |
| (二) 学习态度不端正 | 第15-16页 |
| (三) 学习方法不科学 | 第16-17页 |
| (四) 学习兴趣不高涨 | 第17-18页 |
| (五) 学习风气不浓厚 | 第18-19页 |
| (六) 学习纪律相对松散 | 第19-21页 |
| 三、高校学风存在问题的原因分析 | 第21-33页 |
| (一) 教师教风对学风的影响 | 第21-23页 |
| 1. 教学观念和方法落后 | 第21-22页 |
| 2. 知识和能力素质不高 | 第22页 |
| 3. 师德滑坡 | 第22-23页 |
| (二) 教学管理对学风的影响 | 第23-27页 |
| 1. 专业设置不合理 | 第23-24页 |
| 2. 教学模式老套 | 第24-25页 |
| 3. 教学方法单一 | 第25-26页 |
| 4. 教学内容落后 | 第26-27页 |
| (三) 相关政策对学风的影响 | 第27-29页 |
| 1. 高校扩招政策给高校学风管理带来的挑战 | 第27-28页 |
| 2. 应试教育制度的积弊对学风的不利影响 | 第28页 |
| 3. 以市场为导向的就业配套政策还不健全 | 第28-29页 |
| (四) 社会风气对学风的影响 | 第29-31页 |
| 1. 市场经济的负面影响 | 第29-30页 |
| 2. 不良社会舆论的影响 | 第30-31页 |
| 3. 社会腐败和不公现象的影响 | 第31页 |
| (五) 互联网络对学风的影响 | 第31-33页 |
| 四、英美高校学风管理的经验及启示 | 第33-36页 |
| (一) 独有特色的学院制管理模式 | 第33-34页 |
| 1. 学院制简述 | 第33-34页 |
| 2. 学院制的启示 | 第34页 |
| (二) 尊重个性的导师制人才培养模式 | 第34-35页 |
| 1. 导师制简述 | 第34-35页 |
| 2. 导师制的启示 | 第35页 |
| (三) 灵活而富有弹性的学分制管理体制 | 第35-36页 |
| 1. 学分制简述 | 第35-36页 |
| 2. 学院制的启示 | 第36页 |
| 五、加强高校学风管理的对策 | 第36-52页 |
| (一) 推进高校教学改革进程 | 第36-40页 |
| 1. 转变教学理念，确立新的教学目标 | 第37页 |
| 2. 改革传统的教学方法，严格教学管理 | 第37-39页 |
| 3. 改革学习评价机制，树立良好学风导向 | 第39-40页 |
| (二) 引导学生养成正确的学习观 | 第40-43页 |
| 1. 科学地看待学习 | 第40-41页 |
| 2. 正确看待所学专业 | 第41-43页 |
| (三) 拓展双主体教学模式 | 第43-45页 |
| 1. 倡导双主体教学模式 | 第43-44页 |
| 2. 发挥双主体教学模式的功用 | 第44页 |
| 3. 实行双主体教学模式的意义 | 第44-45页 |
| (四) 强化导师制的导学效用 | 第45-47页 |
| 1. 充分发挥导学效用 | 第46页 |
| 2. 分阶段的开展导学工作 | 第46-47页 |
| (五) 丰富校园学术文化活动 | 第47-49页 |
| 1. 发挥校园学术文化活动的功能，促进优良学风形成 | 第47-48页 |
| 2. 积极开展校园学术文化活动，营造浓厚学风氛围 | 第48-49页 |
| (六) 建立健全学风管理制度 | 第49-52页 |
| 1. 学校应主导学风管理工作，建立健全学风管理机制 | 第50页 |
| 2. 建立新生学风管理制度，重点抓好低年级学风管理 | 第50-51页 |
| 4. 建立多层次的激励机制，努力营造浓厚的学习风气 | 第51页 |
| 5. 进一步完善考试制度，严肃考风考纪 | 第51-52页 |
| 6. 完善就业教育制度，增强学生学习的内驱力 | 第52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60页 |
