| 摘要 | 第1-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| ·相关概念的界定与阐释 | 第8-10页 |
| ·数字化 | 第8页 |
| ·数字艺术 | 第8-9页 |
| ·数字化课程 | 第9-10页 |
| ·本文研究的学术背景 | 第10-12页 |
| ·国外研究 | 第10页 |
| ·国内研究 | 第10-12页 |
| ·本文研究目的、意义 | 第12页 |
| ·本文研究的内容 | 第12-14页 |
| 第二章 数字艺术教育的理论概述 | 第14-21页 |
| ·数字技术与艺术的互动 | 第14-17页 |
| ·数字艺术融入美术教育中 | 第17-21页 |
| ·启迪思维、开发想象力和创造力 | 第18-19页 |
| ·促进互动、激发灵感、挖掘创意潜能 | 第19-21页 |
| 第三章 数字艺术的特征与课程的价值取向 | 第21-30页 |
| ·数字艺术的特征 | 第21-27页 |
| ·创作工具特征 | 第22-23页 |
| ·虚拟性特征 | 第23-24页 |
| ·交互性特征 | 第24-25页 |
| ·多元性特征 | 第25-26页 |
| ·成长性特征 | 第26页 |
| ·超工具性特征 | 第26-27页 |
| ·数字艺术课程的价值取向 | 第27-30页 |
| ·技术取向 | 第27页 |
| ·工具取向 | 第27-28页 |
| ·数字艺术课程与人文精神 | 第28-30页 |
| 第四章 美术教育专业的数字艺术课程现状 | 第30-38页 |
| ·美术教育专业数字艺术课程设置 | 第30-35页 |
| ·数字技术课程 | 第30-31页 |
| ·数字技术辅助艺术创作课程 | 第31页 |
| ·基于数字平台创作和传播的艺术课程 | 第31-35页 |
| ·数字艺术课程存在问题 | 第35-38页 |
| ·课程设置比重失调 | 第35-36页 |
| ·缺乏系统的数字理论课程 | 第36页 |
| ·教学内容滞后 | 第36-37页 |
| ·“传递式”的教学方法 | 第37-38页 |
| 第五章 改革的建设与对策 | 第38-48页 |
| ·改革的建议:培养学习型的数字艺术教育者 | 第38-41页 |
| ·学习型的数字艺术教育人才,首先是掌握现代先进的数字技术。 | 第38-39页 |
| ·学习型的数字艺术教育人才,要有人文素养的积淀。 | 第39-40页 |
| ·数字艺术教育人才还要具备知识更新的能力。 | 第40-41页 |
| ·改革的对策:解决现状问题的方法 | 第41-48页 |
| ·转变观念 | 第41-43页 |
| ·动态的教学方法 | 第43-45页 |
| ·成长的课程内容 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 攻读学位期间所发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |