公民教育中的法制教育及其价值研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-15页 |
| 引言 | 第15-23页 |
| 一、问题的提出 | 第15-18页 |
| 二、公民教育与法制教育研究的现状 | 第18-20页 |
| 三、研究公民教育中法制教育价值的意义 | 第20-23页 |
| 第1章 公民概念发展与公民教育概述 | 第23-37页 |
| ·公民概念 | 第23-25页 |
| ·法学上的公民概念 | 第23页 |
| ·伦理学上的公民概念 | 第23-24页 |
| ·政治学上的公民概念 | 第24-25页 |
| ·公民发展概略 | 第25-28页 |
| ·西方公民发展简述 | 第25-27页 |
| ·我国公民发展概况 | 第27-28页 |
| ·公民教育的内涵 | 第28-32页 |
| ·公民教育是学校教育与生活教育的统一 | 第29-30页 |
| ·公民教育是主体性教育 | 第30-31页 |
| ·公民教育是对公民施加的积极影响 | 第31-32页 |
| ·公民教育的发展 | 第32-37页 |
| ·西方公民教育的历史考察 | 第32-33页 |
| ·我国公民教育的历史考察 | 第33-36页 |
| ·公民教育的主要内容和概念 | 第36-37页 |
| 第2章 公民社会视域中的我国公民教育 | 第37-62页 |
| ·我国公民素质的进步与发展 | 第37-44页 |
| ·公民认知水平普遍提高 | 第37-40页 |
| ·公民参与由情绪化向理性化转变 | 第40-42页 |
| ·公民美德日渐提升 | 第42-44页 |
| ·待提升的我国公民素质 | 第44-50页 |
| ·确立普遍的平等意识 | 第44-47页 |
| ·提升个人权利意识 | 第47-49页 |
| ·培育理性的法治精神 | 第49-50页 |
| ·我国公民教育的实践与考察 | 第50-62页 |
| ·以社会主义精神文明为主要取向的思想政治教育 | 第51-54页 |
| ·思想政治教育和公民教育概念的比较分析 | 第54-59页 |
| ·公民教育是思想政治教育转型的指向 | 第59-62页 |
| 第3章 公民法律素养的内涵和社会功能 | 第62-68页 |
| ·法律素养的内涵 | 第62-63页 |
| ·法律素养的社会功能 | 第63-65页 |
| ·法律能够独立地参与和影响社会进程 | 第64页 |
| ·法律是维护现代社会秩序的首要工具 | 第64-65页 |
| ·法制教育培养公民权利意识和守法习惯 | 第65-68页 |
| ·公民法制教育的核心内容是提升权利意识 | 第65-66页 |
| ·公民教育培养公民积极的守法精神 | 第66-68页 |
| 第4章 法制教育对公民教育的契合支撑 | 第68-91页 |
| ·马克思主义理论基础 | 第68-72页 |
| ·马克思主义公民社会理论 | 第68-70页 |
| ·马克思主义社会存在决定社会意识理论 | 第70-71页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展理论 | 第71-72页 |
| ·法制教育体现公民教育的价值取向 | 第72-86页 |
| ·个体主体性 | 第72-78页 |
| ·权利为本位,权利与义务相统一 | 第78-82页 |
| ·契约精神 | 第82-86页 |
| ·法制教育与公民教育的本质联系 | 第86-91页 |
| ·两者在理论与目标上的一致性 | 第86-87页 |
| ·法制教育体现人文价值观教育 | 第87-89页 |
| ·法制教育是促进个体社会化的手段 | 第89-91页 |
| 第5章 法制教育的价值创造与实现 | 第91-110页 |
| ·法制教育价值创造的关键 | 第91-97页 |
| ·法制教育界说 | 第91-92页 |
| ·法制教育价值创造的本质与基本过程 | 第92-94页 |
| ·法制教育价值创造的关键要素 | 第94-97页 |
| ·公民法制教育价值实现的目标 | 第97-104页 |
| ·培养法律意识是公民教育的当务之急 | 第97-98页 |
| ·注重提高公民遵守法律的自觉性 | 第98-101页 |
| ·使法律成为公民的信仰是最终目标 | 第101-104页 |
| ·公民法制教育价值实现的途径与方法 | 第104-110页 |
| ·普法教育 | 第104-107页 |
| ·法学教育 | 第107-108页 |
| ·学校教育 | 第108-110页 |
| 结论 | 第110-111页 |
| 参考文献 | 第111-117页 |
| 致谢 | 第117页 |
