中美高校创业教育模式比较研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-35页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-31页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第31-33页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第31-32页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第32-33页 |
| 1.4 创新 | 第33-35页 |
| 第2章 高校创业模式的界说 | 第35-45页 |
| 2.1 关于创业教育的内涵 | 第35-37页 |
| 2.2 模式与创业教育模式 | 第37-41页 |
| 2.2.1 关于模式的定义 | 第37-38页 |
| 2.2.2 关于高校创业教育模式的内涵 | 第38-39页 |
| 2.2.3 关于高校创业教育模式的特点和维度分析 | 第39-41页 |
| 2.3 高校创业教育的本质和目标 | 第41-45页 |
| 2.3.1 高校创业教育的本质 | 第41-42页 |
| 2.3.2 高校创业教育的目标 | 第42-45页 |
| 第3章 美国高校创业教育的模式 | 第45-71页 |
| 3.1 聚焦模式 | 第49-54页 |
| 3.1.1 聚焦模式介绍 | 第49-50页 |
| 3.1.2 美国高校聚焦模式典型案例 | 第50-54页 |
| 3.2 全校模式 | 第54-64页 |
| 3.2.1 磁石模式 | 第54-59页 |
| 3.2.2 辐射模式 | 第59-64页 |
| 3.3 混合模式 | 第64-68页 |
| 3.3.1 混合模式介绍 | 第64-65页 |
| 3.3.2 美国高校混合模式经典案例 | 第65-68页 |
| 3.4 三种高校创业教育模式案例的启示 | 第68-71页 |
| 第4章 我国高校创业教育模式 | 第71-91页 |
| 4.1 以培养创业意识为主的高校典型模式 | 第74-80页 |
| 4.2 以培养创业技能为主的高校典型模式 | 第80-85页 |
| 4.3 综合型创业教育高校典型模式 | 第85-91页 |
| 第5章 中美高校创业教育模式比较与启示 | 第91-113页 |
| 5.1 中美高校创业教育模式的特征 | 第91-95页 |
| 5.1.1 美国高校创业教育模式的特征 | 第91-93页 |
| 5.1.2 我国高校创业教育模式的特征 | 第93-95页 |
| 5.2 中美高校创业教育模式的比较 | 第95-104页 |
| 5.2.1 高校创业教育目标比较 | 第96-98页 |
| 5.2.2 高校创业教育课程体系比较 | 第98-100页 |
| 5.2.3 高校创业教育实践形式的比较 | 第100-101页 |
| 5.2.4 我国高校创业教育模式的反思 | 第101-104页 |
| 5.3 对进一步深化我国高校创业教育模式的建议 | 第104-113页 |
| 参考文献 | 第113-121页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第121-123页 |
| 致谢 | 第123-124页 |
