| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-24页 |
| (一) 问题提出及研究意义 | 第10-13页 |
| 1. 问题提出 | 第10-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (二) 国内外研究现状及述评 | 第13-22页 |
| 1. 教学模式 | 第13-15页 |
| 2. 德国"双元制"、"关键能力"与"行动导向" | 第15-20页 |
| 3. 高职会计专业行动导向教学模式研究 | 第20-21页 |
| 4. 研究现状述评 | 第21-22页 |
| (三) 研究对象、研究思路和研究方法 | 第22-24页 |
| 1. 研究对象和研究方法 | 第22页 |
| 2. 研究方法 | 第22-24页 |
| 二、高职会计专业行动导向教学模式概述 | 第24-42页 |
| (一) 概念界定 | 第24-25页 |
| 1. 高等职业教育 | 第24页 |
| 2. 会计专业 | 第24页 |
| 3. 行动导向教学模式 | 第24-25页 |
| (二) 理论依据 | 第25-27页 |
| 1. 建构主义理论 | 第25页 |
| 2. 多元智力理论 | 第25-26页 |
| 3. 终身教育、终身学习理念 | 第26-27页 |
| 4. 人本主义教育思想 | 第27页 |
| (三) 高职会计专业行动导向教学模式的目标及原则 | 第27-33页 |
| 1. 高职会计专业行动导向教学模式的目标 | 第28-31页 |
| 2. 高职会计专业行动导向教学模式的原则 | 第31-33页 |
| (四) 行动导向教学模式主要教学方法介绍 | 第33-40页 |
| 1. 项目教学法 | 第33-36页 |
| 2. 引导文教学法 | 第36-37页 |
| 3. 模拟教学法 | 第37-38页 |
| 4. 案例教学法 | 第38页 |
| 5. 头脑风暴法 | 第38-40页 |
| (五) 行动导向教学模式与传统教学的区别及其优势 | 第40-42页 |
| 三、高职会计专业行动导向教学模式应用现状分析 | 第42-51页 |
| (一) 高职会计专业行动导向教学模式应用调查说明 | 第42-43页 |
| 1. 调查对象及工具 | 第42页 |
| 2. 调查问卷的设计 | 第42-43页 |
| (二) 高职会计专业行动导向教学模式应用现状分析 | 第43-51页 |
| 1. 高职会计专业教师基本情况介绍 | 第43页 |
| 2. 调查结果分析 | 第43-49页 |
| 3. 高职会计专业行动导向教学模式应用调查结论 | 第49-51页 |
| 四、推行行动导向教学模式的几点建议 | 第51-60页 |
| (一) 多角度审视高职会计专业的教学目标 | 第51-52页 |
| (二) 改进学校硬件设施 | 第52-53页 |
| 1. 建立多功能一体化教室 | 第52-53页 |
| 2. 加强校企合作基地的建设 | 第53页 |
| (三) 加强教师队伍培养 | 第53-55页 |
| (四) 提高学校管理层重视 | 第55页 |
| (五) 优化教材的编制 | 第55-56页 |
| (六) 转变教学评价 | 第56-60页 |
| 1. 形成性评价与表现性评价 | 第57-58页 |
| 2. 静态评价与动态评价 | 第58页 |
| 3. 以学生为本,注重评价过程中的人文化 | 第58-60页 |
| 五、行动导向教学模式实施案例 | 第60-65页 |
| (一) 教学案例简介 | 第60-61页 |
| (二) "企业主要经营过程的核算"——一项目教学法实施概况 | 第61-63页 |
| (三) 教学效果比较 | 第63-65页 |
| 六、研究结论与反思 | 第65-67页 |
| (一) 研究结论 | 第65-66页 |
| (二) 研究反思 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 高职会计专业行动导向教学模式应用调查问卷 | 第70-74页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |