首页--文化、科学、教育、体育论文--初等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--汉语语文论文

小学语文略读课文教学研究--以济南市S小学为例

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第9-17页
    一、选题缘由第9-11页
    二、研究意义第11-12页
    三、文献综述第12-15页
    四、研究思路与内容第15-16页
    五、研究方法第16-17页
第一章 小学语文略读课文教学的概述第17-23页
    一、核心概念界定第17-18页
        (一)略读第17-18页
        (二)略读课文教学第18页
    二、略读课文教学的性质第18-19页
    三、略读课文教学的功能第19-22页
        (一)迁移知识技能第19-20页
        (二)运用语言文字第20页
        (三)巩固学习方法第20页
        (四)拓展主题内容第20-21页
        (五)补充文学体裁第21-22页
    四、略读课文教学的特点第22-23页
        (一)以学生自主学习为主第22页
        (二)以巩固学生所学方法为主第22页
        (三)以默读浏览为主第22-23页
第二章 济南市S小学语文略读课文教学的现状调查第23-36页
    一、课堂观察的设计、实施与结果分析第23-32页
        (一)课堂观察的范围与对象第23-24页
        (二)课堂观察的内容与维度第24-25页
        (三)课堂观察的实施第25页
        (四)课堂观察的结果分析第25-32页
    二、访谈的设计、实施与结果分析第32-36页
        (一)访谈的对象第32页
        (二)访谈内容第32页
        (三)访谈的实施第32页
        (四)访谈的结果分析第32-36页
第三章 小学语文略读课文教学存在的问题及原因分析第36-45页
    一、小学语文略读课文教学存在的问题第36-40页
        (一)教师课型意识淡薄,教学效率低下第36-37页
        (二)教学目标定位失准,缺乏可操作性第37-38页
        (三)教学模式不符合略读课文教学的特点第38-39页
        (四)教师过度把控课堂,学生主体地位缺失第39-40页
    二、小学语文略读课文教学存在问题的原因分析第40-45页
        (一)教师对略读课文的解读能力不足第40-41页
        (二)教师对略读课文教学本质的理解存在偏差第41-42页
        (三)教师对略读课文的教研不足第42-43页
        (四)教师受传统教学观念的影响第43-45页
第四章 小学语文略读课文教学的实施建议第45-55页
    一、关注学生发展,教学目标指向阅读能力提升第45-46页
        (一)目标制定应具体可操作,体现略读课文教学的性质第45-46页
        (二)目标符合学生身心发展规律,体现能力的逐步提升第46页
    二、教无定法,探索不同教学模式第46-50页
        (一)自读感悟式第47-48页
        (二)辩论探究式第48-49页
        (三)迁移运用式第49-50页
    三、加强师生互动,彰显学生主体地位第50-53页
        (一)由复制式教学转向建构式教学第50-51页
        (二)引入练习活动,改变课堂结构第51-53页
    四、加强教师培训,强化对略读课文的教研第53-55页
        (一)加强教师培训,明确略读课文教学理念第53页
        (二)发挥教研作用,促进略读课文教学第53-55页
结语第55-56页
注释第56-57页
参考文献第57-61页
附录第61-63页
致谢第63页

论文共63页,点击 下载论文
上一篇:城市综合管廊PPP项目风险关联性研究
下一篇:兰西城市群空间联系及发展策略研究