| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-15页 |
| 四、研究思路与内容 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 小学语文略读课文教学的概述 | 第17-23页 |
| 一、核心概念界定 | 第17-18页 |
| (一)略读 | 第17-18页 |
| (二)略读课文教学 | 第18页 |
| 二、略读课文教学的性质 | 第18-19页 |
| 三、略读课文教学的功能 | 第19-22页 |
| (一)迁移知识技能 | 第19-20页 |
| (二)运用语言文字 | 第20页 |
| (三)巩固学习方法 | 第20页 |
| (四)拓展主题内容 | 第20-21页 |
| (五)补充文学体裁 | 第21-22页 |
| 四、略读课文教学的特点 | 第22-23页 |
| (一)以学生自主学习为主 | 第22页 |
| (二)以巩固学生所学方法为主 | 第22页 |
| (三)以默读浏览为主 | 第22-23页 |
| 第二章 济南市S小学语文略读课文教学的现状调查 | 第23-36页 |
| 一、课堂观察的设计、实施与结果分析 | 第23-32页 |
| (一)课堂观察的范围与对象 | 第23-24页 |
| (二)课堂观察的内容与维度 | 第24-25页 |
| (三)课堂观察的实施 | 第25页 |
| (四)课堂观察的结果分析 | 第25-32页 |
| 二、访谈的设计、实施与结果分析 | 第32-36页 |
| (一)访谈的对象 | 第32页 |
| (二)访谈内容 | 第32页 |
| (三)访谈的实施 | 第32页 |
| (四)访谈的结果分析 | 第32-36页 |
| 第三章 小学语文略读课文教学存在的问题及原因分析 | 第36-45页 |
| 一、小学语文略读课文教学存在的问题 | 第36-40页 |
| (一)教师课型意识淡薄,教学效率低下 | 第36-37页 |
| (二)教学目标定位失准,缺乏可操作性 | 第37-38页 |
| (三)教学模式不符合略读课文教学的特点 | 第38-39页 |
| (四)教师过度把控课堂,学生主体地位缺失 | 第39-40页 |
| 二、小学语文略读课文教学存在问题的原因分析 | 第40-45页 |
| (一)教师对略读课文的解读能力不足 | 第40-41页 |
| (二)教师对略读课文教学本质的理解存在偏差 | 第41-42页 |
| (三)教师对略读课文的教研不足 | 第42-43页 |
| (四)教师受传统教学观念的影响 | 第43-45页 |
| 第四章 小学语文略读课文教学的实施建议 | 第45-55页 |
| 一、关注学生发展,教学目标指向阅读能力提升 | 第45-46页 |
| (一)目标制定应具体可操作,体现略读课文教学的性质 | 第45-46页 |
| (二)目标符合学生身心发展规律,体现能力的逐步提升 | 第46页 |
| 二、教无定法,探索不同教学模式 | 第46-50页 |
| (一)自读感悟式 | 第47-48页 |
| (二)辩论探究式 | 第48-49页 |
| (三)迁移运用式 | 第49-50页 |
| 三、加强师生互动,彰显学生主体地位 | 第50-53页 |
| (一)由复制式教学转向建构式教学 | 第50-51页 |
| (二)引入练习活动,改变课堂结构 | 第51-53页 |
| 四、加强教师培训,强化对略读课文的教研 | 第53-55页 |
| (一)加强教师培训,明确略读课文教学理念 | 第53页 |
| (二)发挥教研作用,促进略读课文教学 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |