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高等职业院校创业教育研究--以内蒙古建筑职业技术学院为例

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
1 绪论第8-15页
    1.1 研究背景、目的及意义第8-10页
        1.1.1 研究背景第8页
        1.1.2 研究目的第8-9页
        1.1.3 研究意义第9-10页
    1.2 研究内容及方法第10-11页
        1.2.1 研究内容第10页
        1.2.2 研究方法第10-11页
    1.3 国内外研究现状第11-13页
        1.3.1 国内研究现状第11-12页
        1.3.2 国外研究现状第12-13页
    1.4 相关概念及理论基础第13-15页
        1.4.1 相关概念第13页
        1.4.2 理论基础第13-15页
            1.4.2.1 学习鹰架(scaffolding)理论第14页
            1.4.2.2 合作学习理论第14页
            1.4.2.3 情境学习理论第14-15页
2 高等职业院校创业教育现状分析第15-21页
    2.1 高等职业院校创业教育的基本情况第15-16页
        2.1.1 高等职业院校创业教育的历史沿革第15页
        2.1.2 高职院校创业教育特征的主要表现第15-16页
    2.2 创业教育中导致高等职业院校存在问题的主要原因及分析第16-21页
        2.2.1 对创业教育不适宜的认知及其缘由第16-17页
        2.2.2 创业教育课程体系和师资队伍存在的问题及原因第17-19页
        2.2.3 创业教育管理模式与服务体系存在的问题及原因第19-21页
3 国内外高等职业院校创业教育的典型经验及启示第21-26页
    3.1 国外高等职业院校创业教育的典型经验及启示第21-23页
        3.1.1 美国的创业教育第21-22页
        3.1.2 新加坡的创业教育第22页
        3.1.3 日本的创业教育第22-23页
    3.2 国内高等职业院校创业教育的典型经验及启示第23-26页
        3.2.1 浙江工贸职业技术学院打造园区化产教融合,孵化创业人才第23-24页
        3.2.2 包头轻工职业技术学院借英国创新创业模式,开展“双创”教育第24页
        3.2.3 内蒙古建筑职业技术学院营造创新创业氛围,以竞赛为教育实践主渠道第24-26页
4 加强高等职业院校创业教育的对策建议第26-33页
    4.1 更新教育观念第26-27页
        4.1.1 三大人群的观念更新第26-27页
        4.1.2 变落后的就业观为积极的创业观第27页
    4.2 开发创业教育课程体系第27-29页
        4.2.1 开发综合性课程第28页
        4.2.2 开发国际性课程第28页
        4.2.3 开发实践性课程第28页
        4.2.4 设置课程多元化第28-29页
    4.3 开展创业教育实践活动第29-30页
        4.3.1 融合科技活动与创业实践第29页
        4.3.2 建立大学生创业实践基地第29页
        4.3.3 开展社会调研与实践活动第29-30页
        4.3.4 搭建社团活动平台第30页
    4.4 加强师资队伍建设第30-31页
        4.4.1 建设一支专职和兼职相结合的教师队伍第30页
        4.4.2 为在职教师提供体验创业机会第30-31页
        4.4.3 聘请企业家或创业者加盟创业教育的教学第31页
        4.4.4 鼓励创业教育教师在相关领域开展理论研究第31页
        4.4.5 提升创业教育教师的综合业务能力水平第31页
    4.5 创业教育支持服务体系的配套与完善第31-33页
5 小结第33-34页
参考文献第34-36页
致谢第36页

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