| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题依据 | 第12-15页 |
| 1.1.1 弘扬中华民族传统体育文化的需要 | 第12页 |
| 1.1.2 目前舞龙运动在中小学的教育实践中的应用型研究较少 | 第12-13页 |
| 1.1.3 目前小学生心理健康问题引起广泛关注 | 第13-15页 |
| 1.2 研究目的 | 第15-17页 |
| 1.2.1 开发当代舞龙运动的价值和功能 | 第15-16页 |
| 1.2.2 促进小学生心理健康课程在学校的开展 | 第16-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17-19页 |
| 1.3.1 促进民族传统体育舞龙运动的蓬勃发展 | 第17-18页 |
| 1.3.2 对于小学生良好心理素质的培养具有积极的作用 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路 | 第19页 |
| 2 文献综述 | 第19-26页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 舞龙运动 | 第19-20页 |
| 2.1.2 小学生 | 第20页 |
| 2.1.3 心理健康 | 第20页 |
| 2.2 国内外有关舞龙运动的相关研究 | 第20-22页 |
| 2.2.1 国内有关舞龙运动的相关研究 | 第20-21页 |
| 2.2.2 国外有关舞龙运动的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.3 国内外有关舞龙运动对小学生心理健康影响的相关研究 | 第22-24页 |
| 2.3.1 国内有关舞龙运动对小学生心理健康影响的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.3.2 国外有关舞龙运动对小学生心理健康影响的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.4 五年级小学生心理健康特点的研究 | 第24-26页 |
| 2.4.1 记忆力、注意力和感知力的特点 | 第24页 |
| 2.4.2 想象、思维的特点 | 第24-25页 |
| 2.4.3 情绪感的特点 | 第25页 |
| 2.4.4 意志的特点 | 第25-26页 |
| 2.4.5 性格的特点 | 第26页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第26-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-29页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第26页 |
| 3.2.2 心理测验法 | 第26页 |
| 3.2.3 实验法 | 第26-28页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第28-29页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第29页 |
| 4 研究结果与分析 | 第29-40页 |
| 4.1 实验前五年级小学生心理健康量表测试结果分析 | 第29-30页 |
| 4.2 实验前测量结果中主要不良因子分析 | 第30-33页 |
| 4.2.1 学习障碍 | 第30-32页 |
| 4.2.2 情绪障碍 | 第32页 |
| 4.2.3 不良习惯 | 第32-33页 |
| 4.3 实验后五年级小学生心理健康量表测试结果分析 | 第33-35页 |
| 4.4 实验前和实验后五年级小学生心理状况对比分析 | 第35-37页 |
| 4.5 实验结果 | 第37-40页 |
| 4.5.1 舞龙运动锻炼能够改善和减轻五年级小学生学习障碍症状 | 第37-38页 |
| 4.5.2 舞龙运动锻炼能够改善和减轻五年级小学生情绪障碍症状 | 第38-39页 |
| 4.5.3 舞龙运动锻炼能够改善和减轻五年级小学生不良习惯症状 | 第39-40页 |
| 5 结论与建议 | 第40-43页 |
| 5.1 结论 | 第40-41页 |
| 5.1.1 五年级小学生心理健康水平整体不高,个别学生心理健康问题尤为突出. | 第40页 |
| 5.1.2 学习障碍、情绪障碍和不良习惯是五年级小学生心理健康的主要问题 | 第40-41页 |
| 5.1.3 舞龙运动干预可以缓解和改善五年级小学生心理不良症状 | 第41页 |
| 5.2 建议 | 第41-43页 |
| 5.2.1 因材施教,加大关注五年级小学生心理变化并积极引导 | 第41页 |
| 5.2.2 定期评定五年级小学生心理健康指标 | 第41页 |
| 5.2.3 大力开展五年级小学生舞龙运动社团体育活动 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录(一) | 第47-51页 |
| 附录(二) | 第51-55页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第55页 |
