| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的缘起及研究意义 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 文献资料 | 第9页 |
| 1.2.2 相关专著 | 第9-10页 |
| 1.2.3 论文研究 | 第10-12页 |
| 1.3 研究设想 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.2 相关概念分析 | 第12-14页 |
| 第2章 陕甘宁边区少数民族干部教育的背景 | 第14-22页 |
| 2.1 陕甘宁边区少数民族干部教育的时代背景 | 第14-16页 |
| 2.1.1 日本帝国主义对蒙古族和回族的分裂活动 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国民党实施民族歧视与民族压迫政策 | 第15-16页 |
| 2.2 中国共产党关于少数民族干部教育的早期认识和实践 | 第16-19页 |
| 2.2.1 中国共产党对少数民族干部教育的开启 | 第16-18页 |
| 2.2.2 中国共产党少数民族干部教育的发展 | 第18-19页 |
| 2.3 陕甘宁边区少数民族干部教育的现实需求 | 第19-22页 |
| 2.3.1 开展少数民族干部教育是建立抗日民族统一战线的基本要求 | 第19-20页 |
| 2.3.2 开展少数民族干部教育是吸收少数民族青年和加强少数民族干部队伍建设的必然途径 | 第20-22页 |
| 第3章 陕甘宁边区少数民族干部教育的发展情况 | 第22-34页 |
| 3.1 陕甘宁边区少数民族干部教育对象的分析 | 第22-24页 |
| 3.1.1 边区少数民族干部教育对象的来源 | 第22-23页 |
| 3.1.2 边区少数民族干部教育对象的特点 | 第23-24页 |
| 3.2 陕甘宁边区边区少数民族干部教育的主要途径 | 第24-26页 |
| 3.2.1 开办民族班对少数民族干部进行短训 | 第24-25页 |
| 3.2.2 学校教育开启了少数民族干部正规教育的先河 | 第25-26页 |
| 3.3 边区少数民族干部教育的主要内容 | 第26-28页 |
| 3.3.1 政治课 | 第26-27页 |
| 3.3.2 文化课 | 第27页 |
| 3.3.3 少数民族相关课程 | 第27-28页 |
| 3.4 边区少数民族干部教育的基本特征 | 第28-34页 |
| 3.4.1 教育对象：兼顾现任干部和未来干部 | 第28-29页 |
| 3.4.2 教育方式：临时教育和正规教育相结合 | 第29页 |
| 3.4.3 教育内容：凸显思想政治教育 | 第29-30页 |
| 3.4.4. 教育方法：理论联系实际 | 第30-34页 |
| 第4章 陕甘宁边区少数民族干部教育的历史作用 | 第34-40页 |
| 4.1 加深了各民族之间的了解和团结,有力的践行了中国共产党的民族政策 | 第34-35页 |
| 4.2 培养了一大批少数民族干部,为在民族地区开展各项事业做好了准备 | 第35-36页 |
| 4.3 推动了少数民族干部教育事业的发展,初步形成了我国民族学院的办学模式 | 第36-37页 |
| 4.4 促进了少数民族青年的意识觉醒,在少数民族政治精英中构建了政党认同 | 第37-40页 |
| 第5章 陕甘宁边区少数民族干部教育的经验启示 | 第40-44页 |
| 5.1 充分认识少数民族干部教育的意义,重视少数民族干部教育 | 第40-41页 |
| 5.2 制定正确的民族政策,在少数民族干部教育中坚持贯彻民族政策 | 第41-42页 |
| 5.3 注意少数民族干部教育的“双重性”,正确处理国家认同和民族认同的关系 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第52页 |
