| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引论 | 第11-17页 |
| (一) 研究的缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第12页 |
| 1. 研究目的 | 第12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-14页 |
| (四) 思路、方法与框架 | 第14-17页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 3. 内容框架 | 第15-17页 |
| 二、殡葬专业学生人文素质教育的理论探讨 | 第17-24页 |
| (一) 相关概念辨析 | 第17-18页 |
| 1. 人文素质 | 第17-18页 |
| 2. 人文素质教育 | 第18页 |
| 3. 殡葬专业 | 第18页 |
| (二) 人文素质教育的内容 | 第18-20页 |
| 1. 人文知识学习 | 第18-19页 |
| 2. 人文精神培养 | 第19-20页 |
| 3. 人文实践体验 | 第20页 |
| (三) 殡葬专业学生人文素质教育的特殊意义 | 第20-24页 |
| 1. 殡葬文化的本质要求 | 第20-21页 |
| 2. 教育改革的内在需求 | 第21-22页 |
| 3. 学生发展的客观需求 | 第22-24页 |
| 三、殡葬专业学生人文素质教育的现状分析 | 第24-32页 |
| (一) 调查设计与实施 | 第24页 |
| 1. 调查对象的确定 | 第24页 |
| 2. 问卷设计和发放 | 第24页 |
| 3. 问卷回收和统计 | 第24页 |
| (二) 调查结果的统计描述 | 第24-28页 |
| 1. 学生的基本情况 | 第24-25页 |
| 2. 对学校人文课程的认知 | 第25页 |
| 3. 对人文课程内涵的理解 | 第25-26页 |
| 4. 对人文素质教育效用的认识 | 第26页 |
| 5. 人文教育与专业教育的结合度 | 第26页 |
| 6. 学习人文课程的必要性 | 第26-27页 |
| 7. 对人文课程教材的认识 | 第27页 |
| 8. 对人文课程教师教学的满意度 | 第27页 |
| 9. 学生对学校人文素质教育薄弱环节的认知 | 第27-28页 |
| 10. 学生对自身人文素质的综合评价 | 第28页 |
| 11. 学生对学校人文素质教育的整体满意度 | 第28页 |
| (三) 调研结果的初步分析 | 第28-29页 |
| 1. 学生对人文素质教育的认知性较低 | 第28页 |
| 2. 人文课程地位较低和教学内容的不系统 | 第28-29页 |
| 3. 人文素质教育尚未与职业特点有效结合 | 第29页 |
| 4. 人文素质教育成果评价机制不健全 | 第29页 |
| 5. 人文素质教育师资队伍水平和教学方法有待提高 | 第29页 |
| (四) 成因分析 | 第29-32页 |
| 1. 功利思想在高等职业教育中的渗透蔓延 | 第29页 |
| 2. 当下社会对高级技艺型人才的需求迫切 | 第29-30页 |
| 3. 高职院校人文素质教育资源的相对匮乏 | 第30-31页 |
| 4. 高职殡葬专业学生人文素质的基础薄弱 | 第31-32页 |
| 四、加强殡葬专业学生人文素质教育的对策 | 第32-39页 |
| (一) 确立清晰的人文素质教育目标 | 第32页 |
| (二) 丰富人文素质教育内容和方法 | 第32-34页 |
| 1. 切实改变用思想政治教育替代人文素质教育的现状 | 第32-33页 |
| 2. 实现思想政治教育、人文素质教育与职业技能教育三位一体 | 第33页 |
| 3. 改进殡葬专业学生人文素质教育的实施模式 | 第33-34页 |
| (三) 在专业实践教学中培养学生人文意识 | 第34-35页 |
| (四) 加强殡葬院系的专业精神文化建设 | 第35页 |
| (五) 建设富有人文底蕴的师资队伍 | 第35-37页 |
| 1. 提高高职殡葬专业师资的入职门槛 | 第35页 |
| 2. 优化高职殡葬专业的师资结构 | 第35-37页 |
| 3. 改革教师绩效考核方法,关注教师人文素质提高 | 第37页 |
| (六) 改进殡葬专业学生的学业评价体系 | 第37-39页 |
| 五、结束语 | 第39-41页 |
| (一) 研究结论 | 第39页 |
| (二) 研究不足 | 第39页 |
| (三) 研究展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |