| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| (一) 问题的提出和研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1. “适应超越律”的提出 | 第11-12页 |
| 2. “适应超越律”的拓展 | 第12-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献研究法 | 第14页 |
| 2. 问卷调查法 | 第14页 |
| 3. 案例分析法 | 第14页 |
| 4. 比较研究法 | 第14-15页 |
| (四) 论文创新之处及不足 | 第15-16页 |
| 1. 论文的创新之处 | 第15页 |
| 2. 论文的不足之处 | 第15-16页 |
| 一、“适应超越律”及其运用于中学思想政治教学的依据和前提 | 第16-29页 |
| (一) “适应超越律”的内涵和作用及其拓展应用 | 第16-21页 |
| 1. “适应超越律”的内涵 | 第16-18页 |
| 2. “适应超越律”的作用 | 第18-19页 |
| 3. “适应超越律”的拓展应用 | 第19-21页 |
| (二) “适应超越律”运用于中学思想政治教学的依据 | 第21-24页 |
| 1. “适应超越律”符合中学思想政治(品德)新课程标准的基本理念 | 第21-22页 |
| 2. “适应超越律”符合中学思想政治(品德)课新编教科书的设计理念 | 第22-24页 |
| 3. “适应超越律”符合中学生的德育目标 | 第24页 |
| (三) “适应超越律”运用于中学思想政治教学的前提 | 第24-29页 |
| 1. 充分掌握受教育者的思想品德发展规律 | 第24-27页 |
| 2. 教育者要分析当前社会发展状况及其德育目标 | 第27-29页 |
| 二、“适应超越律”运用于中学思想政治教学存在的问题及其原因 | 第29-43页 |
| (一) “适应超越律”在中学思想政治教学中的运用现状 | 第29-35页 |
| 1. 中学思想政治课教师对“适应超越律”的认识了解状况 | 第29-33页 |
| 2. 中学思想政治课程教案体现“适应超越律”的状况 | 第33-35页 |
| (二) “适应超越律”运用于中学思想政治教学存在的问题 | 第35-38页 |
| 1. 教育者对“适应超越律”的把握不当 | 第35-36页 |
| 2. 学生的“主体性”难以得到充分发挥 | 第36页 |
| 3. 思想政治教育的“生活性”难以得到充分体现 | 第36-37页 |
| 4. 教学评价的多元性难以得到充分体现 | 第37-38页 |
| (三) “适应超越律”运用于中学思想政治教学存在问题的成因 | 第38-43页 |
| 1. 教育者自身素养不高 | 第38页 |
| 2. 教育者对“主体间性”的认识不足 | 第38-39页 |
| 3. 教育理念落后 | 第39-40页 |
| 4. 思想政治教育环境的阻碍 | 第40-43页 |
| 三、“适应超越律”在中学思想政治教学运用的路径优化 | 第43-49页 |
| (一) 重新诠释“适应”与“超越” | 第43-44页 |
| 1.“动态性”适应 | 第43-44页 |
| 2.“前瞻性”超越 | 第44页 |
| (二) 正确把握“适应”和“超越”的对象和程度 | 第44-45页 |
| 1. 教育者的教育活动要适应并“适度”超越受教育者的思想品德状况 | 第44-45页 |
| 2. 教育者的教育活动要超越并“适度”适应社会发展现状； | 第45页 |
| (三) 正确认识和处理“适应”与“超越”的关系 | 第45-46页 |
| 1. “适应超越律”的实质是“适应”和“超越”的辩证统一关系 | 第45页 |
| 2. “适应超越律”的核心是“超越” | 第45-46页 |
| (四) 充分发挥教育双方和教育机构的主观能动性 | 第46-49页 |
| 1. 充分发挥教育者的主观能动性 | 第46-47页 |
| 2. 充分发挥受教育者的主观能动性 | 第47页 |
| 3. 充分发挥教育机构的主观能动性 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录1：中学思想政治(品德)课教师对“适应超越律”的了解以及应用现状问卷调查 | 第54-58页 |
| 附录2：中学思政课教师对“适应超越律”的了解及应用现状的问卷调查结果 | 第58-62页 |
| 附录3：中学思想政治(品德)教学案例 | 第62-76页 |
| 后记 | 第76页 |
