| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 论文研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3 选题研究内容及创新点 | 第12-13页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 选题研究的创新点 | 第12-13页 |
| 2 媒介融合及其对新闻教育提出的挑战 | 第13-20页 |
| 2.1 媒介融合概述 | 第13-17页 |
| 2.1.1 媒介融合的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.2 媒介融合形成的原因 | 第14-16页 |
| 2.1.3 媒介融合背景下新闻传播特征 | 第16-17页 |
| 2.2 媒介融合对新闻教育提出的挑战 | 第17-20页 |
| 2.2.1 教育理念陈旧 | 第17-18页 |
| 2.2.2 专业设置范围狭窄 | 第18页 |
| 2.2.3 课程体系滞后 | 第18页 |
| 2.2.4 师资力量薄弱 | 第18-20页 |
| 3 国外新闻教育现状及应对媒介融合的经验 | 第20-31页 |
| 3.1 美国新闻教育现状及应对媒介融合的经验 | 第20-24页 |
| 3.1.1 美国新闻教育现状 | 第20-22页 |
| 3.1.2 美国新闻教育应对媒介融合的经验 | 第22-24页 |
| 3.2 英国新闻教育现状及应对媒介融合的经验 | 第24-28页 |
| 3.2.1 英国新闻教育现状 | 第24-26页 |
| 3.2.2 英国新闻教育应对媒介融合的经验 | 第26-28页 |
| 3.3 日本新闻教育现状及应对媒介融合的经验 | 第28-31页 |
| 3.3.1 日本新闻教育现状 | 第28-29页 |
| 3.3.2 日本新闻教育应对媒介融合的经验 | 第29-31页 |
| 4 我国新闻教育现状及面临的困境 | 第31-43页 |
| 4.1 媒介融合背景下我国新闻教育现状 | 第31-39页 |
| 4.1.1 新闻人才的培养目标与培养要求 | 第31-33页 |
| 4.1.2 新闻教育的学分要求与课程设置 | 第33-38页 |
| 4.1.3 新闻教育的师资力量 | 第38-39页 |
| 4.2 媒介融合背景下我国新闻教育面临的困境 | 第39-43页 |
| 4.2.1 培养目标不合实际 | 第39-40页 |
| 4.2.2 课程设置不合理 | 第40-41页 |
| 4.2.3 师资力量不平衡 | 第41-43页 |
| 5 媒介融合背景下我国新闻教育发展路径选择 | 第43-52页 |
| 5.1 重视媒介融合意识的培养 | 第43-45页 |
| 5.1.1 重构新闻教育理念 | 第43-44页 |
| 5.1.2 重树人才培养目标 | 第44-45页 |
| 5.2 丰富教学方式，优化评价体系 | 第45-47页 |
| 5.2.1 教学方式注重多样化 | 第45-46页 |
| 5.2.2 评价体系更具灵活性 | 第46-47页 |
| 5.3 强调课程设置的多学科、重实践发展 | 第47-50页 |
| 5.3.1 打破专业壁垒，整合多学科教育 | 第47-48页 |
| 5.3.2 加强学生专业实践培训 | 第48-49页 |
| 5.3.3 调整课程体系，增设与媒介融合相关的课程 | 第49-50页 |
| 5.4 完善师资队伍建设 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第57页 |