| 内容摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-30页 |
| 第一节 研究背景与选题 | 第11-17页 |
| 第二节 研究方法 | 第17-22页 |
| 第三节 研究价值与意义 | 第22-25页 |
| 第四节 基本概念界定 | 第25-30页 |
| 第二章 农村留守儿童的“问题化”建构回顾 | 第30-59页 |
| 第一节 “农村留守儿童问题”的问题关注与聚合 | 第30-39页 |
| 第二节 “农村留守儿童”问题建构的关联定位机制 | 第39-48页 |
| 第三节 农村留守儿童问题的呈现：以学业成绩为例 | 第48-59页 |
| 第三章 农村留守儿童学业成绩问题的建构思路 | 第59-79页 |
| 第一节 在什么范围内比较：田野研究单位的层次选择 | 第59-61页 |
| 第二节 “成绩问题”县级区域调查的研究设计 | 第61-67页 |
| 第三节 学业成绩差异研究的分析架构 | 第67-71页 |
| 第四节 成绩问题的调查对象与数据来源 | 第71-79页 |
| 第四章 农村留守中学生学业成绩的总体表现 | 第79-102页 |
| 第一节 调查对象的“留守”状况 | 第79-84页 |
| 第二节 农村留守儿童的学业成绩表现 | 第84-94页 |
| 第三节 学业成绩数据进一步的处理方式 | 第94-98页 |
| 第四节 农村留守儿童学业成绩的群体差异 | 第98-100页 |
| 第五节 本章小结 | 第100-102页 |
| 第五章 家庭与学校因素对“农村留守儿童”学业成绩的影响 | 第102-124页 |
| 第一节 学校因素对“农村留守儿童”学业成绩的影响 | 第102-113页 |
| 第二节 家庭因素对农村儿童学业成绩的影响 | 第113-119页 |
| 第三节 家庭与学校因素对农村儿童学业成绩影响的比较 | 第119-121页 |
| 第四节 本章小结 | 第121-124页 |
| 第六章 农村留守儿童学业成绩问题的“再问题化” | 第124-142页 |
| 第一节 代际流动视野下的“外出”-“留守” | 第124-130页 |
| 第二节 学业成绩“问题”承载主体 | 第130-132页 |
| 第三节 成绩评价标准的“再问题化” | 第132-135页 |
| 第四节 成绩“好坏”“问题”的指向 | 第135-141页 |
| 第五节 本章小结 | 第141-142页 |
| 第七章 结论、讨论与建议 | 第142-151页 |
| 第一节 结论与讨论 | 第142-149页 |
| 第二节 建议 | 第149-151页 |
| 参考文献 | 第151-167页 |
| 附录一 儿童研究方面期刊和学位论文篇名数 | 第167-169页 |
| 附录二 部分媒体关于农村留守儿童学习成绩的报导 | 第169-170页 |
| 附录三 农村留守儿童学业成绩研究成果 | 第170-187页 |
| 附录四 调查问卷 | 第187-194页 |
| 附录五 学校因素与各科考试成绩的多层回归分析摘要 | 第194-198页 |
| 附录六 仅把父母双双外出视为留守儿童的情况下学校因素与各科考试成 | 第198-203页 |
| 附录七：控制学校下留守与否与中考成绩 | 第203-208页 |
| 附录八：近年出版的农村留守儿童教育指导及留守儿童工作书籍 | 第208-210页 |
| 后记 | 第210-212页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第212-213页 |
