| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-13页 |
| 1. 关于高校成人教育的研究 | 第10-11页 |
| 2. 关于教师专业化的研究 | 第11页 |
| 3. 关于普通高校成人教育教师专业化的研究 | 第11-12页 |
| 4. 对现有研究的评价 | 第12-13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13-14页 |
| 2. 实践意义 | 第14页 |
| (四) 研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、普通高校成人教育教师专业化相关概念界定及理论基础 | 第15-19页 |
| (一) 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1. 普通高校 | 第15页 |
| 2. 成人教育 | 第15-16页 |
| 3. 教师专业化 | 第16页 |
| (二) 理论基础 | 第16-19页 |
| 1. 社会学理论 | 第16-17页 |
| 2. 成人教育学理论 | 第17-18页 |
| 3. 教师专业化发展理论 | 第18-19页 |
| 三、广西普通高校成人教育教师专业化的现状及问题 | 第19-39页 |
| (一) 现状分析 | 第19-20页 |
| 1. 广西普通高校成人教育发展现状分析 | 第19页 |
| 2. 广西普通高校成人教育教师结构现状分析 | 第19-20页 |
| (二) 现存问题 | 第20-39页 |
| 1. 欠缺专业主动性 | 第21-24页 |
| 2. 专业培训不充分 | 第24-26页 |
| 3. 专业教学效果不明显 | 第26-29页 |
| 4. 更容易产生职业倦态 | 第29-32页 |
| 5. 与成人学员缺乏专业沟通 | 第32-39页 |
| 四、广西普通高校成人教育教师专业化问题的原因分析 | 第39-41页 |
| (一) 传统观念束缚 | 第39页 |
| (二) 自身条件局限 | 第39页 |
| (三) 社会经济条件 | 第39-40页 |
| (四) 教育对象复杂化 | 第40-41页 |
| 五、广西普通高校成人教育教师专业化发展策略及建议 | 第41-47页 |
| (一) 外部环境策略 | 第41-44页 |
| 1. 加大社会投入,提升广西普通高校成人教育教师专业地位 | 第41-42页 |
| 2. 建立长效机制,保障广西普通高校成人教育教师专业独立性 | 第42-44页 |
| (二) 自身层面建议 | 第44-47页 |
| 1. 强化自身专业责任意识 | 第44-45页 |
| 2. 提升自身专业学习主动性 | 第45页 |
| 3. 搭建自身与成人学员专业沟通平台 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 附录一 广西普通高校成人教育教师专业化研究调查问卷(教师篇) | 第54-57页 |
| 附录二 广西普通高校成人教育教师专业化研究调查问卷(学员篇) | 第57-59页 |
| 附录三 广西普通高校成人教育教师专业化研究访谈提纲 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
