| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究缘起及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内文献研究状况 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外文献研究状况 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的主要方法和创新点 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法和目标 | 第14页 |
| 1.3.2 创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 社会心态的内涵及理论分析 | 第15-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 社会心态的含义 | 第15-16页 |
| 2.1.2 社会心态的相关概念辨析 | 第16-17页 |
| 2.1.3 大学生健康社会心态的内涵 | 第17-18页 |
| 2.2 大学生健康社会心态培育的理论依据 | 第18-21页 |
| 2.2.1 以马克思主义理论为指导 | 第18-20页 |
| 2.2.2 借鉴社会心理学的相关理论 | 第20-21页 |
| 2.3 思想政治教育视域下大学生健康社会心态培育的功能定位 | 第21-24页 |
| 2.3.1 思想政治教育在培育健康社会心态中的认知功能 | 第21-22页 |
| 2.3.2 思想政治教育在培育健康社会心态中的价值导向功能 | 第22页 |
| 2.3.3 思想政治教育在培育健康社会心态中的育人功能 | 第22-24页 |
| 第三章 当代大学生的社会心态现状 | 第24-38页 |
| 3.1 当代大学生社会心态的积极方面 | 第24-27页 |
| 3.1.1 理性爱国心态 | 第24-25页 |
| 3.1.2 开放包容心态 | 第25-26页 |
| 3.1.3 积极奋斗心态 | 第26-27页 |
| 3.2 当代大学生社会心态的消极方面 | 第27-32页 |
| 3.2.1 迷茫困惑心态 | 第27-28页 |
| 3.2.2 浮躁焦虑心态 | 第28-30页 |
| 3.2.3 弱势心态 | 第30页 |
| 3.2.4 冷漠心态 | 第30-31页 |
| 3.2.5 功利性心态 | 第31-32页 |
| 3.3 当代大学生消极社会心态成因分析 | 第32-38页 |
| 3.3.1 社会转型的冲击 | 第32-33页 |
| 3.3.2 文化背景多元化的影响 | 第33-34页 |
| 3.3.3 自媒体时代信息传播的影响 | 第34-35页 |
| 3.3.4 思想政治教育影响力不足 | 第35-36页 |
| 3.3.5 大学生群体自身因素 | 第36-38页 |
| 第四章 思想政治教育视域下大学生健康社会心态培育的路径 | 第38-51页 |
| 4.1 发挥思想政治理论课的作用，培育大学生健康的社会心态 | 第38-41页 |
| 4.1.1 加强马克思主义理论教育 | 第38-39页 |
| 4.1.2 开展社会主义核心价值观教育 | 第39-40页 |
| 4.1.3 借鉴古代德育思想 | 第40-41页 |
| 4.2 加强思想政治教育的人文关怀，建立社会心态疏导机制 | 第41-44页 |
| 4.2.1 真情关爱敞心扉 | 第42-43页 |
| 4.2.2 心理服务减压力 | 第43页 |
| 4.2.3 疏导机制促和谐 | 第43-44页 |
| 4.3 建设和谐的校园文化环境，营造健康社会心态的良好氛围 | 第44-46页 |
| 4.3.1 弘扬和传承大学精神 | 第44-45页 |
| 4.3.2 营造良好的校园文化环境 | 第45-46页 |
| 4.3.3 广泛开展校园文化活动 | 第46页 |
| 4.4 拓宽高校思想政治教育渠道，促进社会心态的培育效果 | 第46-48页 |
| 4.4.1 利用新媒体在思想政治教育中的作用 | 第46-47页 |
| 4.4.2 积极发挥大学生社团的作用 | 第47-48页 |
| 4.5 合理引导大学生自我社会心态的调适 | 第48-51页 |
| 4.5.1 树立崇高信念，提高思想境界 | 第48-49页 |
| 4.5.2 调整自我认知，塑造健全人格 | 第49页 |
| 4.5.3 注重自我调节，合理掌控情绪 | 第49-50页 |
| 4.5.4 参加实践活动，加强心态锻炼 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 附录：关于高校大学生社会心态的调研 | 第57-59页 |
