| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 高中数学教材改革的国际背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 高中数学教材改革的国内背景 | 第11-12页 |
| 1.2 高中数学教科书概念的界定 | 第12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.4 创新之处及预期结果 | 第13-15页 |
| 1.4.1 创新之处 | 第13-14页 |
| 1.4.2 预期结果 | 第14-15页 |
| 第2章 两套高中数学教科书的多角度剖析 | 第15-21页 |
| 2.1 研究方法 | 第15页 |
| 2.2 高中数学内容选取的比较 | 第15-16页 |
| 2.3 高中数学内容组织编排的比较 | 第16-18页 |
| 2.4 高中数学知识呈现方式的比较 | 第18-21页 |
| 2.4.1 知识的导入的比较 | 第18-19页 |
| 2.4.2 拓展性课程资源的比较 | 第19-21页 |
| 第3章 《数学实验教科书》使用现状的调查研究 | 第21-31页 |
| 3.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22页 |
| 3.4 研究实施 | 第22-31页 |
| 3.4.1 固原市M中学高二年级三个班期中数学考试成绩分析 | 第22-24页 |
| 3.4.2 三个班级学生使用《数学实验教科书》的问卷调查研究 | 第24-29页 |
| 3.4.3 对固原市M中学学生、教师的访谈情况 | 第29-30页 |
| 3.4.4 对M中学高二年级班级课堂观察情况 | 第30-31页 |
| 第4章 有效利用《数学实验教科书》的策略研究 | 第31-37页 |
| 4.1 教科书内容整合与模块化结构并施 | 第31-32页 |
| 4.2 根据不同层次学生采取不同的教科书使用策略 | 第32页 |
| 4.3 培养学生建构学科思维导图 | 第32-35页 |
| 4.4 加强对拓展性课程资源的利用 | 第35-37页 |
| 第5章 结论及反思 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 | 第41-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 附录三 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第48页 |