| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 文献综述 | 第8-11页 |
| 1.3.1 国内中职学生英语学习研究总体情况 | 第9页 |
| 1.3.2 国内中职学生英语学习研究观点综述 | 第9-11页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第11-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 理论基础——建构主义理论 | 第14-16页 |
| 2.1 建构主义学习观 | 第14页 |
| 2.2 建构主义教学观 | 第14-16页 |
| 3 贵阳市Y中等职业学校学生英语学习现状调查 | 第16-20页 |
| 3.1 学生期末英语考试成绩调查 | 第16页 |
| 3.2 学生参加中职单报高职英语升学考试情况 | 第16-17页 |
| 3.3 学生参加中职英语技能大赛情况 | 第17-18页 |
| 3.4 学生工作中应用英语情况 | 第18页 |
| 3.5 贵阳市Y中等职业学校学生英语学习现状总结 | 第18-20页 |
| 4 导致贵阳市Y中等职业学校学生英语学习现状的原因 | 第20-29页 |
| 4.1 学校层面原因 | 第20-22页 |
| 4.1.1 教育理念偏重职业技能训练，不重视中职英语教学 | 第20页 |
| 4.1.2 教材选用与专业切合不紧 | 第20-21页 |
| 4.1.3 师资严重匮乏，教师队伍结构不合理 | 第21-22页 |
| 4.2 教师层面原因 | 第22-25页 |
| 4.2.1 教学观念落后 | 第22-23页 |
| 4.2.2 教学方法和手段单一 | 第23-24页 |
| 4.2.3 教学内容和职业不相关 | 第24-25页 |
| 4.2.4 教学评价单一 | 第25页 |
| 4.3 学生层面原因 | 第25-29页 |
| 4.3.1 学生英语基础薄弱 | 第25-26页 |
| 4.3.2 学习动机不明确 | 第26-27页 |
| 4.3.3 学习兴趣不浓 | 第27页 |
| 4.3.4 学习态度不端正 | 第27-29页 |
| 5 针对贵阳市Y中等职业学校学生英语学习现状的改进措施 | 第29-40页 |
| 5.1 学校层面 | 第29-31页 |
| 5.1.1 增强中职人才通识教育观念，重视本校中职英语教学 | 第29-30页 |
| 5.1.2 教材选用符合专业设置 | 第30页 |
| 5.1.3 改善教师队伍结构，提高“双师型”教师比例 | 第30-31页 |
| 5.2 教师层面 | 第31-36页 |
| 5.2.1 更新教学观念 | 第31-32页 |
| 5.2.2 改进教学方法，充分利用多媒体和网络教学手段 | 第32-33页 |
| 5.2.3 精心选择教学内容，基础英语和行业英语相融合 | 第33-35页 |
| 5.2.4 推行多元化评价 | 第35-36页 |
| 5.3 学生层面 | 第36-40页 |
| 5.3.1 补充英语基础知识 | 第36-37页 |
| 5.3.2 激发英语学习动机 | 第37页 |
| 5.3.3 提高英语学习兴趣 | 第37-38页 |
| 5.3.4 端正英语学习态度 | 第38-40页 |
| 6 结束语 | 第40-41页 |
| 6.1 研究总结 | 第40页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-48页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
