高中学生数学问题意识培养研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 本文主要内容 | 第16-18页 |
| 1.3.1 主要内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 相关概念界定及其理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 问题意识 | 第18-19页 |
| 2.1.2 数学问题 | 第19页 |
| 2.1.3 数学问题意识 | 第19-20页 |
| 2.2 相关的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第21页 |
| 2.2.3 大众数学教育思想 | 第21-22页 |
| 2.2.4 人本主义学习理论 | 第22页 |
| 2.3 问题意识在数学教学活动中的作用 | 第22-24页 |
| 3 高中生数学问题意识的调查与分析 | 第24-36页 |
| 3.1 调查的问题和目的 | 第24页 |
| 3.2 调查对象和方法 | 第24-26页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第24-25页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第25-26页 |
| 3.3 学生调查结果统计分析 | 第26-33页 |
| 3.3.1 学生调查结果统计 | 第26-31页 |
| 3.3.2 影响问题意识的课堂氛围分析 | 第31-33页 |
| 3.4 教师访谈结果统计 | 第33-36页 |
| 4 培养高中生数学问题意识对策 | 第36-46页 |
| 4.1 培养高中生数学问题意识的原则 | 第36-38页 |
| 4.2 培养高中生数学问题意识的对策 | 第38-46页 |
| 4.2.1 学生对策分析 | 第39-42页 |
| 4.2.2 教师对策分析 | 第42-46页 |
| 5 总结与展望 | 第46-48页 |
| 5.1 总结 | 第46-47页 |
| 5.2 研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 个人简历 | 第56-57页 |
| 学位论文数据集 | 第57页 |
