幼儿教师专业发展现状、问题与对策研究--以武汉市B幼儿园为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 一、选题缘由 | 第12-13页 |
| (一) 幼儿教育发展的必要性 | 第12页 |
| (二) 幼儿教师专业发展的现实需要 | 第12-13页 |
| (三) 个人学习生活的体悟 | 第13页 |
| 二、研究目的及意义 | 第13-14页 |
| (一) 研究目的 | 第13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 三、国内外研究综述 | 第14-19页 |
| (一) 国内相关研究 | 第14-16页 |
| (二) 国外相关研究 | 第16-18页 |
| (三) 相关研究述评 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| (一) 文献研究法 | 第19页 |
| (二) 问卷调查法 | 第19页 |
| (三) 访谈法 | 第19-20页 |
| 第二章 幼儿教师专业发展的内涵与政策分析 | 第20-24页 |
| 一、幼儿教师专业发展的概念界定 | 第20-21页 |
| (一) 教师专业发展的内涵 | 第20页 |
| (二) 幼儿教师专业发展的内涵 | 第20-21页 |
| 二、幼儿教师专业发展的理论基础 | 第21-22页 |
| (一) 职业生涯发展阶段论 | 第21-22页 |
| (二) 职业选择理论 | 第22页 |
| (三) 职业探索决策理论 | 第22页 |
| (四) 职业发展主动建构理论 | 第22页 |
| 三、幼儿教师专业发展的政策分析 | 第22-24页 |
| 第三章 幼儿教师专业发展现状研究 | 第24-50页 |
| 一、样本幼儿园简介 | 第24-25页 |
| 二、幼儿教师基本情况 | 第25-29页 |
| (一) 幼儿教师性别情况 | 第25页 |
| (二) 幼儿教师年龄情况 | 第25-26页 |
| (三) 幼儿教师教龄情况 | 第26页 |
| (四) 幼儿教师资格证情况 | 第26-27页 |
| (五) 幼儿教师月收入情况 | 第27-28页 |
| (六) 幼儿教师学历情况 | 第28页 |
| (七) 幼儿教师专业情况 | 第28-29页 |
| 三、幼儿教师专业精神分析 | 第29-31页 |
| (一) 幼儿教师入职意愿分析 | 第29-30页 |
| (二) 幼儿教师职业认同感分析 | 第30-31页 |
| 四、幼儿教师专业能力分析 | 第31-37页 |
| (一) 幼儿教师专业认知分析 | 第31-32页 |
| (二) 幼儿教师教学能力分析 | 第32页 |
| (三) 幼儿教师组织策略分析 | 第32-33页 |
| (四) 幼儿教师与幼儿的交往能力分析 | 第33-35页 |
| (五) 幼儿教师与家长的沟通能力分析 | 第35-37页 |
| 五、幼儿教师专业知识分析 | 第37-39页 |
| 六、幼儿教师自我专业发展需要与意识分析 | 第39-45页 |
| (一) 幼儿教师自我专业发展意识分析 | 第39-40页 |
| (二) 幼儿教师专业发展规划分析 | 第40-41页 |
| (三) 幼儿教师自我反思与评价分析 | 第41-45页 |
| 七、幼儿教师专业发展途径分析 | 第45-50页 |
| (一) 幼儿园园内活动分析 | 第45-46页 |
| (二) 幼儿教师对外交流分析 | 第46-47页 |
| (三) 幼儿教师进修、培训情况分析 | 第47-50页 |
| 第四章 幼儿教师专业发展问题探讨 | 第50-60页 |
| 一、幼儿教师自身方面 | 第50-56页 |
| (一) 幼儿教师专业精神不足 | 第50-51页 |
| (二) 幼儿教师的教学水平低 | 第51-53页 |
| (三) 幼儿教师缺乏反思意识与行动 | 第53-54页 |
| (四) 幼儿教师科研能力弱 | 第54-56页 |
| 二、幼儿教师合作方面 | 第56-58页 |
| (一) 幼儿教师之间未形成学习共同体 | 第56-57页 |
| (二) 幼儿教师被等级桎梏 | 第57-58页 |
| 三、幼儿教师培训方面 | 第58-60页 |
| (一) 培训内容与幼儿教师需求不一致 | 第58-59页 |
| (二) 幼儿教师培训次数因级别而异 | 第59-60页 |
| 第五章 幼儿教师专业发展问题的原因解析 | 第60-65页 |
| 一、自身专业发展动机不足 | 第60-61页 |
| (一) 幼儿教师的专业能力差 | 第60页 |
| (二) 幼儿教师专业发展内驱力不足 | 第60-61页 |
| 二、外部支持力度小 | 第61-63页 |
| (一) 幼儿教育资源供给不足 | 第61-62页 |
| (二) 缺少专家指导 | 第62-63页 |
| 三、内部扶持不够 | 第63-65页 |
| (一) 管理机制不完善 | 第63-64页 |
| (二) 幼儿园培训不合理 | 第64-65页 |
| 第六章 提升幼儿教师专业发展水平的建议 | 第65-71页 |
| 一、加强职前教育,构建完善的幼儿教师教育体系 | 第65-66页 |
| (一) 严把准入和产出关 | 第65页 |
| (二) 加强幼儿教师教育课程体系建设 | 第65-66页 |
| (三) 增强教育理论与实践的结合 | 第66页 |
| 二、加强引导,促进幼儿教师自主专业发展 | 第66-67页 |
| (一) 幼儿教师应加强专业发展意识 | 第66页 |
| (二) 幼儿教师应养成反思的习惯 | 第66-67页 |
| (三) 加强幼儿教师间的合作,形成学习共同体 | 第67页 |
| 三、加大政府投入,提供丰富的幼儿教育资源 | 第67-68页 |
| (一) 增加政府的财政投入 | 第67-68页 |
| (二) 为幼儿教师提供丰富的教育资源 | 第68页 |
| 四、加强专家指导,形成有效的专家指导模式 | 第68-69页 |
| 五、完善幼儿园管理机制,提供合理化培训 | 第69-71页 |
| (一) 完善幼儿园管理机制 | 第69-70页 |
| (二) 提供合理化培训 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录1 | 第77-80页 |
| 附录2 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
