| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 引言 | 第11-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究问题与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 对道德观的研究 | 第13-17页 |
| 1.3.2 影视剧的文本编码与解码研究:研究丰富但多为理论的简单套用 | 第17-18页 |
| 1.3.3 国内获奖影视剧研究:集中于资料整理,缺乏深入的个案探析 | 第18-19页 |
| 1.3.4 小结 | 第19-20页 |
| 1.4 理论基础与关键概念 | 第20-22页 |
| 1.4.1 理论基础 | 第20-21页 |
| 1.4.2 关键概念 | 第21-22页 |
| 1.5 研究意义 | 第22页 |
| 1.6 创新点 | 第22-23页 |
| 1.7 论文结构安排 | 第23-24页 |
| 2 研究个案的选取 | 第24-28页 |
| 3 受众对获奖影视剧中道德观的三种解码立场 | 第28-37页 |
| 3.1 主导—霸权的解码立场 | 第28-32页 |
| 3.2 妥协与协商的解码立场 | 第32-34页 |
| 3.3 对抗式的解码立场 | 第34-37页 |
| 4 当前获奖家庭伦理剧及职场剧中价值观的文本编码 | 第37-52页 |
| 4.1 阿尔都塞意识形态理论视角下家庭伦理剧中价值观的文本编码 | 第38-47页 |
| 4.1.1 “代入感”促使主体询唤的顺利完成 | 第40-42页 |
| 4.1.2 塑造“平民化”道德榜样形象促使受众认可主体的询唤 | 第42-43页 |
| 4.1.3 特定的传播符码促使个体联系实际,反思自身价值观 | 第43-44页 |
| 4.1.4 以模式化的叙事策略固化传播主体价值观 | 第44-47页 |
| 4.2 获奖职场剧中导致对抗式解码的视听语言符码 | 第47-52页 |
| 4.2.1 台词展现职场消极的等级文化 | 第47-48页 |
| 4.2.2 职场环境厚黑化 | 第48-49页 |
| 4.2.3 负面人物形象脸谱化 | 第49-50页 |
| 4.2.4 情节进展猎奇化 | 第50-51页 |
| 4.2.5 道德榜样过于完美化 | 第51-52页 |
| 5 受众以对抗式立场解读职场剧的原因及其影响 | 第52-57页 |
| 5.1 导致对抗式解码的两个原因 | 第52-53页 |
| 5.2 对抗式解读对受众行为、态度的影响 | 第53-57页 |
| 5.2.1“媒介真实”造成对客观世界的认知变异 | 第53-55页 |
| 5.2.2 休闲娱乐中负面价值观的“被动学习” | 第55-57页 |
| 6 道德价值观传播的有效文本编码策略 | 第57-62页 |
| 6.1 了解受众独特的接受心理 | 第57-60页 |
| 6.1.1 休闲娱乐,排解压力 | 第57-58页 |
| 6.1.2 获得知识,学习处理问题方式 | 第58-59页 |
| 6.1.3 反思、修正自身原有价值观 | 第59-60页 |
| 6.2 有效传播的视听语言策略 | 第60-62页 |
| 6.2.1 塑造真实化场景及情节增强受众代入感 | 第60页 |
| 6.2.2 塑造“平民化”道德榜样人物引导受众 | 第60-61页 |
| 6.2.3 更多发现生活中的真善美,对负面现象进行反思 | 第61-62页 |
| 7 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录A | 第66-67页 |
| 附录B | 第67-71页 |
| 索引作者简历及攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第71-73页 |
| 学位论文数据集 | 第73页 |
