| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-16页 |
| 前言 | 第16-18页 |
| 第一章 “感动中国”模范宣传与思想政治教育榜样示范法 | 第18-26页 |
| 一、“感动中国”模范宣传活动概述 | 第18-20页 |
| (一) “感动中国”模范宣传的背景 | 第18页 |
| (二) “感动中国”模范宣传的过程 | 第18-19页 |
| (三) “感动中国”模范宣传的方式 | 第19-20页 |
| 二、思想政治教育榜样示范法的特点与功能 | 第20-23页 |
| (一) 思想政治教育榜样示范法的内涵 | 第20-21页 |
| (二) 思想政治教育榜样示范法的特点 | 第21-22页 |
| (三) 思想政治教育榜样示范法的功能 | 第22-23页 |
| 三、“感动中国”模范宣传与思想政治教育榜样示范法的关系 | 第23-26页 |
| (一) “感动中国”模范宣传始终坚持榜样示范法的理论指导 | 第23-24页 |
| (二) “感动中国”模范宣传是实施榜样示范法的重要载体 | 第24页 |
| (三) “感动中国”模范宣传是当代榜样示范法运用的创新形式 | 第24-25页 |
| (四) “感动中国”模范宣传能提升榜样示范法的运用效果 | 第25-26页 |
| 第二章 “感动中国”模范宣传的创新举措及意义分析 | 第26-36页 |
| 一、“感动中国”模范宣传的创新举措分析 | 第26-32页 |
| (一) 确立了时代化、层次化、生活化的榜样选择标准 | 第26-27页 |
| (二) 开创了榜样选择方式的群众性参与 | 第27-28页 |
| (三) 增强了榜样宣传的人文关怀力量 | 第28-29页 |
| (四) 实现了榜样宣传的多媒体联合覆盖 | 第29-30页 |
| (五) 注重了榜样展示过程的情感化设置 | 第30-31页 |
| (六) 强化了榜样学习的持续性推进 | 第31-32页 |
| 二、“感动中国”模范宣传创新的意义 | 第32-36页 |
| (一) 加强了榜样示范的典型性和规范性 | 第32页 |
| (二) 提高了榜样示范的广泛性和联动性 | 第32-33页 |
| (三) 增强了榜样示范的吸引力和感染力 | 第33页 |
| (四) 增加了榜样示范的可信度和接受度 | 第33-34页 |
| (五) 扩大了榜样示范的社会教育价值 | 第34-36页 |
| 第三章 “感动中国”模范宣传对思想政治教育榜样示范法运用的启示 | 第36-52页 |
| 一、不断优化思想政治教育榜样选择的标准和方式 | 第36-38页 |
| (一) 榜样选择标准要坚持时代化、多元化、生活化 | 第36-37页 |
| (二) 榜样选择方式要注重群众主体的共同参与 | 第37-38页 |
| 二、树立以人为本的理念增强榜样宣传的人性化色彩 | 第38-40页 |
| (一) 尊重广大群众的心理需求 | 第38-39页 |
| (二) 注重榜样人物的人性回归 | 第39-40页 |
| 三、运用多种传媒工具发挥榜样宣传的立体式效果 | 第40-44页 |
| (一) 坚持电子传媒工具宣传榜样的主要优势 | 第41页 |
| (二) 加强网络传媒工具宣传榜样的核心地位 | 第41-43页 |
| (三) 发挥印刷传媒工具宣传榜样的辅助作用 | 第43-44页 |
| 四、积极利用情感要素增强榜样宣传的感化力 | 第44-46页 |
| (一) 挖掘榜样人物精神的情感成分 | 第44-45页 |
| (二) 界定榜样人物形象设置的情感标准 | 第45页 |
| (三) 注重思想政治教育主客体间的情感交流 | 第45-46页 |
| 五、建立榜样学习的长效机制提高榜样宣传的时效性 | 第46-52页 |
| (一) 强化榜样学习的组织保障 | 第47-48页 |
| (二) 拓展榜样学习的有效途径 | 第48页 |
| (三) 构建榜样学习的重要内容 | 第48-49页 |
| (四) 完善榜样学习的系统方法 | 第49-50页 |
| (五) 建立榜样学习的评价体系 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 在校期间发表论文情况 | 第60页 |
