| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-29页 |
| ·相关概念的界定 | 第14-18页 |
| ·军事与军事教育 | 第14-16页 |
| ·现代化、教育现代化与军事教育现代化 | 第16-18页 |
| ·选题的缘由与意义 | 第18-21页 |
| ·选题的缘由 | 第18页 |
| ·选题的意义 | 第18-21页 |
| ·研究范围 | 第21-22页 |
| ·文献综述 | 第22-24页 |
| ·军事教育史著作 | 第22页 |
| ·军事教育论文 | 第22-23页 |
| ·教育史、军事史著作 | 第23-24页 |
| ·现代化理论相关资料 | 第24页 |
| ·研究构想 | 第24-29页 |
| ·研究思路 | 第24-28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| 第2章 清末民国早期军事教育发展历程 | 第29-60页 |
| ·清末民国早期军事教育发展的背景 | 第29-37页 |
| ·清末的军备废弛 | 第29-31页 |
| ·“沧海微澜”——鸦片战争时期军事改革的呼声 | 第31-33页 |
| ·湘军、淮军的编练 | 第33-37页 |
| ·洋务运动时期现代军事教育萌芽 | 第37-42页 |
| ·“制器兴学”——洋务军事学堂的创立与发展 | 第37-40页 |
| ·洋务运动时期军事教育的特点 | 第40-42页 |
| ·清末新政时期军事教育改革 | 第42-51页 |
| ·武举制度的废除与武备学堂的兴建 | 第43-46页 |
| ·军事教育体制的建立 | 第46-48页 |
| ·清末新政时期军事教育的特点 | 第48-51页 |
| ·民国早期现代军事教育的发展 | 第51-60页 |
| ·辛亥革命对军事教育的推动 | 第51-54页 |
| ·北洋政府时期军事教育艰难前行 | 第54-57页 |
| ·民国早期军事教育发展的特点 | 第57-60页 |
| 第3章 清末民国早期海军军事教育现代化 | 第60-102页 |
| ·海军军事教育现代化的动因 | 第60-63页 |
| ·“船坚炮利”——来自西方国家的海上威胁 | 第60-62页 |
| ·“师夷制夷”——海防意识的萌发 | 第62-63页 |
| ·海军军事教育现代化的发展历程 | 第63-85页 |
| ·甲午战争前的海军教育 | 第63-78页 |
| ·甲午战争后海军教育的恢复 | 第78-82页 |
| ·民国时期海军教育的发展 | 第82-85页 |
| ·海军留学教育 | 第85-95页 |
| ·求知异域：海军留学教育的兴起 | 第85-88页 |
| ·东渡扶桑：甲午战后大规模的海军留日活动 | 第88-90页 |
| ·规范多元：民国初期海军留学教育的发展 | 第90-91页 |
| ·海军留学教育的历史评价 | 第91-95页 |
| ·海军军事教育现代化特征 | 第95-102页 |
| ·教育层次的单一性 | 第95-97页 |
| ·教育思想的双重性 | 第97-98页 |
| ·课程设置的西化性 | 第98-99页 |
| ·教学方法的实战性 | 第99-100页 |
| ·教育形式的多样性 | 第100-102页 |
| 第4章 清末民国早期陆军军事教育现代化 | 第102-154页 |
| ·陆军军事教育现代化的动因 | 第102-109页 |
| ·“痛定思痛”——甲午海战的反思 | 第102-105页 |
| ·“整军御侮”——谋求全面军事教育改革 | 第105-106页 |
| ·“风起云涌”——军国民教育思潮的兴起 | 第106-108页 |
| ·“军制变迁”——陆军军事教育发展的内在诉求 | 第108-109页 |
| ·陆军军事教育现代化的历程 | 第109-136页 |
| ·“跛足前行”—— 甲午战前陆军军事教育概况 | 第109-112页 |
| ·“整军练武”——新式陆军的训练 | 第112-116页 |
| ·“举国划一”——陆军军事教育体系的确立 | 第116-134页 |
| ·“官兵并重”——民国初期的陆军军队教育 | 第134-136页 |
| ·陆军留学教育 | 第136-146页 |
| ·“涓涓细流”——甲午战前的陆军留学教育 | 第137页 |
| ·“以日为师”——甲午战后波澜壮阔的陆军留日教育 | 第137-140页 |
| ·陆军留学教育与陆军军事现代化 | 第140-145页 |
| ·陆军留学教育的局限与不足 | 第145-146页 |
| ·陆军军事教育现代化特征 | 第146-154页 |
| ·教育层次的多样性 | 第146-147页 |
| ·课程设置的科学性 | 第147-148页 |
| ·教育制度的模仿性 | 第148-150页 |
| ·教育发展的滞后性 | 第150-151页 |
| ·教育改革的不彻底性 | 第151-152页 |
| ·教育管理的私有性 | 第152-154页 |
| 第5章 清末民国早期空军军事教育现代化 | 第154-168页 |
| ·空军军事教育现代化的动因 | 第154-156页 |
| ·孙中山“航空救国”思想的提出 | 第154-155页 |
| ·国内航空人员的匮乏 | 第155-156页 |
| ·空军军事教育现代化的历程 | 第156-162页 |
| ·南苑航空学校 | 第156-159页 |
| ·其他航空学校的创办 | 第159-162页 |
| ·空军留学教育 | 第162-163页 |
| ·空军军事教育现代化的特征 | 第163-168页 |
| ·教育发展的主动性 | 第164-165页 |
| ·办学形式的开放性 | 第165-166页 |
| ·教育实施的地方性 | 第166-168页 |
| 第6章 保定陆军军官学校、黄埔军校个案研究 | 第168-205页 |
| ·“将军摇篮”——保定陆军军官学校现代化办学特征分析 | 第168-185页 |
| ·保定陆军军官学校的创办 | 第168-178页 |
| ·保定陆军军官学校的办学特征 | 第178-182页 |
| ·保定陆军军官学校的历史影响 | 第182-185页 |
| ·“军校楷模”——黄埔军校现代化办学特征分析 | 第185-205页 |
| ·黄埔军校的创办 | 第185-189页 |
| ·黄埔精神的形成与实践 | 第189-193页 |
| ·黄埔军校的办学特征 | 第193-200页 |
| ·黄埔军校的历史影响 | 第200-205页 |
| 结语 | 第205-233页 |
| 一、清末民国早期军事教育现代化的总体特征 | 第205-224页 |
| 二、清末民国早期军事教育现代化的社会影响 | 第224-229页 |
| 三、清末民国早期军事教育现代化的历史启示 | 第229-233页 |
| 参考文献 | 第233-239页 |
| 致谢 | 第239-240页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第240-241页 |