| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·选题的理论意义和实践应用价值 | 第11页 |
| ·选题理论意义 | 第11页 |
| ·选题实践意义 | 第11页 |
| ·相关理论文献综述 | 第11-16页 |
| ·培训定义的研究现状及发展动态 | 第11-12页 |
| ·学习型组织内涵的研究现状及发展动态 | 第12-14页 |
| ·学习型组织特征相关理论研究 | 第14页 |
| ·人力资本相关理论的研究现状 | 第14-15页 |
| ·基于胜任力的相关理论研究 | 第15-16页 |
| ·研究内容与方法 | 第16-17页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·本文创新之处 | 第17-18页 |
| 2 晋商银行的发展沿革 | 第18-27页 |
| ·晋商银行概况 | 第18-20页 |
| ·晋商银行经营状况 | 第20-21页 |
| ·晋商银行的组织结构及岗位设置 | 第21-22页 |
| ·晋商银行人力资源状况 | 第22-27页 |
| ·人力资源状况 | 第23-25页 |
| ·人力资源管理现状 | 第25-27页 |
| 3 晋商银行员工培训工作现状 | 第27-32页 |
| ·员工培训目标 | 第27-28页 |
| ·管理人员的培训目标 | 第27页 |
| ·新聘员工岗前培训的培训目的 | 第27-28页 |
| ·综合性培训的培训目的 | 第28页 |
| ·高端专业技术人才培训的培训目的 | 第28页 |
| ·条线培训的培训目的 | 第28页 |
| ·内训师培训的培训目的 | 第28页 |
| ·员工培训组织体系 | 第28-29页 |
| ·分层负责，培训范围覆盖全行 | 第28-29页 |
| ·分级督查，适时检验培训效果 | 第29页 |
| ·员工培训形式 | 第29-30页 |
| ·按照培训主办单位分类 | 第29-30页 |
| ·按照培训班组织方式分类 | 第30页 |
| ·员工培训内容 | 第30页 |
| ·员工培训管理机制 | 第30-32页 |
| ·建立科学的培训考核机制 | 第31页 |
| ·建立积极的培训奖励机制 | 第31页 |
| ·明确培训经费管理机制 | 第31页 |
| ·完善员工培训档案机制 | 第31-32页 |
| 4 晋商银行员工培训存在的主要问题与原因分析 | 第32-39页 |
| ·员工培训问卷调查 | 第32-35页 |
| ·问卷设计 | 第32页 |
| ·问卷发放及回收情况 | 第32-34页 |
| ·调查结果统计分析 | 第34-35页 |
| ·员工培训存在的主要问题及原因 | 第35-39页 |
| ·培训需求分析欠缺 | 第35页 |
| ·培训课程内容设计欠佳 | 第35-36页 |
| ·培训方式单调 | 第36-37页 |
| ·培训效果不明显 | 第37页 |
| ·培训管理不规范 | 第37-39页 |
| 5 员工培训问题解决的对策和建议 | 第39-44页 |
| ·转变观念，将培训作为实现晋商银行目标的战略工具 | 第39页 |
| ·建立员工胜任力素质模型，为培训工作提供指导和目标 | 第39-40页 |
| ·运用多种人才培养工具，打通员工职业发展通道 | 第40-42页 |
| ·建立培训、考核、激励三级联动机制，真正实现培训效果 | 第42-43页 |
| ·建立组织健全、权责明晰的培训管理机制，强化制度管理 | 第43-44页 |
| 6 结论 | 第44-46页 |
| ·主要结论 | 第44页 |
| ·研究的局限性 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第51-52页 |
