初中数学合作教学中情感教育实施策略探究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·问题提出 | 第10页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第10-13页 |
| ·情感教育的研究 | 第10-11页 |
| ·关于合作教学的研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外合作教学的主要研究成果 | 第11-12页 |
| ·国内合作教学的研究 | 第12-13页 |
| ·研究的目的和意义 | 第13页 |
| ·研究的目的 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 第二章 初中数学教学中实施情感教育的理论基础 | 第14-19页 |
| ·合作教学与初中数学教学 | 第14-15页 |
| ·合作教学的含义 | 第14-15页 |
| ·国外学者对合作教学的定义 | 第14页 |
| ·国内学者的定义 | 第14-15页 |
| ·合作教学与初中数学 | 第15页 |
| ·情感与情感教育的内涵 | 第15-17页 |
| ·情感 | 第15页 |
| ·情感教育的概念 | 第15-16页 |
| ·数学情感教育 | 第16-17页 |
| ·数学情感教育的涵义 | 第16页 |
| ·初中数学教学与情感教育的关系 | 第16-17页 |
| ·数学学习积极情感的内涵 | 第17页 |
| ·初中学生数学情感的个体特征 | 第17页 |
| ·情感教育的理论基础 | 第17-19页 |
| ·心理学基础 | 第17-18页 |
| ·教育学基础 | 第18页 |
| ·哲学依据 | 第18-19页 |
| ·初中数学情感教育目标分类 | 第19页 |
| 第三章 初中数学合作教学与情感教育实施现状 | 第19-22页 |
| ·师生合作的前提是关注每一个学生的情感体验 | 第21页 |
| ·合作性教学呼唤学生的“参与”与“合作” | 第21页 |
| ·让学生从生活体验中建构知识 | 第21页 |
| ·教师能否放弃传统的教学方式和对待学生的态度 | 第21-22页 |
| ·课堂合作性教学中教师的评价内容和方式发生了转变 | 第22页 |
| 第四章 初中数学合作教学中情感教育策略 | 第22-33页 |
| ·对教师素养的新要求 | 第22-24页 |
| ·教师要提高自身的情感修养 | 第23-24页 |
| ·教师要具有爱心 | 第24页 |
| ·要多与学生平等的沟通交流 | 第24页 |
| ·充分挖掘数学教材教材中的情感因素 | 第24-26页 |
| ·介绍数学史 | 第24-25页 |
| ·体验鉴赏数学美 | 第25页 |
| ·增强数学的趣味性、和实用性，体现数学价值 | 第25-26页 |
| ·优化教学设计 | 第26页 |
| ·改进教学方法 | 第26-27页 |
| ·合作教学 | 第27-29页 |
| ·合作教学中教师避免走入误区 | 第27页 |
| ·数学合作教学中的常识性做法合理性评析 | 第27-28页 |
| ·查看学习小组 | 第27页 |
| ·把讲授减到最少 | 第27页 |
| ·合作教学中使用小组讨论的形式 | 第27-28页 |
| ·教师要尊重学生 | 第28页 |
| ·合作教学环境 | 第28-29页 |
| ·形成合理正确的评价 | 第29页 |
| ·改善教学环境 | 第29-30页 |
| ·教学案例分析 | 第30-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
