道德知行悖离论
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、道德知行统一与知行悖离 | 第10-17页 |
| （一） 道德知行统一说 | 第10-15页 |
| 1. 中国传统知行统一说 | 第10-13页 |
| 2. 西方知行统一说 | 第13-15页 |
| （二） 道德知行悖离概说 | 第15-17页 |
| 1. 道德知行悖离释义 | 第15-16页 |
| 2. 当代道德知行悖离的现象归类 | 第16-17页 |
| 二、知行悖离的成因分析 | 第17-29页 |
| （一） 知行悖离的理论因素分析 | 第17-21页 |
| 1. 道德合理性筹划的困窘 | 第17-19页 |
| 2. 规范（事实）与价值的分化 | 第19-21页 |
| （二） 知行悖离的社会要素分析 | 第21-26页 |
| 1. 传统道德共同体的解构 | 第21-22页 |
| 2. 工具理性主义的盛行 | 第22-23页 |
| 3. 制度的缺位与缺威 | 第23-25页 |
| 4. 道德教育的精英化和知识化 | 第25-26页 |
| （三） 知行悖离的个体成因分析 | 第26-29页 |
| 1. 个体道德认知的体验性和不易度量性 | 第26-27页 |
| 2. 道德行为选择的情境性和经验性 | 第27-29页 |
| 三、突破知行悖离困境的对策 | 第29-41页 |
| （一） 完善知行统一的制度保障 | 第29-32页 |
| 1. 建构完善的、合乎正义的制度体系 | 第29-31页 |
| 2. 建立健全道德奖惩机制 | 第31-32页 |
| （二） 构建知行并举的道德教育体系 | 第32-38页 |
| 1. 树立主体性道德教育的理念 | 第33-34页 |
| 2. 道德教育内容的合理化 | 第34-36页 |
| 3. 理性化道德教育与情感化道德教育的有机契合 | 第36-38页 |
| （三） 加强道德修养，提高知行统一的内在约束 | 第38-41页 |
| 1.学思结合,促进道德认同 | 第38-39页 |
| 2.自省自制,树立道德信仰 | 第39-40页 |
| 3.身体力行,实现知行统一 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考书目 | 第42-45页 |
