人际距离的跨文化研究--论中国留德学生的人际距离体验和跨文化学习
| 致谢辞 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-23页 |
| 绪论 | 第23-53页 |
| ·问题的提出 | 第23-26页 |
| ·研究概况 | 第26-48页 |
| ·中国学生留德教育研究概况 | 第26-31页 |
| ·人际距离研究概况 | 第31-38页 |
| ·跨文化研究概况 | 第38-48页 |
| ·论文的研究对象、研究目的和研究任务 | 第48-50页 |
| ·论文的理论基础、研究方法和材料来源 | 第50-52页 |
| ·论文的整体构架 | 第52-53页 |
| 第一章 人际距离 | 第53-98页 |
| ·人际距离的概念 | 第53-67页 |
| ·文化距离 | 第55-58页 |
| ·社会距离 | 第58-63页 |
| ·心理距离 | 第63-64页 |
| ·身体距离 | 第64-66页 |
| ·语用距离 | 第66-67页 |
| ·人际距离的属性 | 第67-75页 |
| ·人际距离的符号性 | 第67-71页 |
| ·人际距离的社会性 | 第71-72页 |
| ·人际距离的文化性 | 第72-75页 |
| ·人际距离的功能 | 第75-81页 |
| ·人际距离的控制功能 | 第77-78页 |
| ·人际距离的交际功能 | 第78-80页 |
| ·人际距离的调养与评价功能 | 第80-81页 |
| ·人际距离的体现与调节方式 | 第81-91页 |
| ·非言语层面 | 第81-86页 |
| ·体距 | 第82-83页 |
| ·体触 | 第83页 |
| ·目光交流 | 第83-84页 |
| ·副语言 | 第84-85页 |
| ·交际环境与交际频度 | 第85-86页 |
| ·言语层面 | 第86-91页 |
| ·称呼语 | 第87-90页 |
| ·招呼语与道别语 | 第90-91页 |
| ·人际距离理论与相关理论的比较 | 第91-96页 |
| ·人际距离理论与“权势”/“平等”原则 | 第92-94页 |
| ·人际距离理论与礼貌原则 | 第94-96页 |
| ·本章小结 | 第96-98页 |
| 第二章 跨文化学习 | 第98-145页 |
| ·学习理论 | 第99-107页 |
| ·行为主义学习理论 | 第102页 |
| ·认知主义学习理论 | 第102-103页 |
| ·建构主义学习理论 | 第103-106页 |
| ·人本主义学习理论 | 第106-107页 |
| ·跨文化学习理论 | 第107-140页 |
| ·文化的概念 | 第108-114页 |
| ·跨文化学习的概念 | 第114-115页 |
| ·跨文化性：跨文化学习的基点 | 第115-120页 |
| ·跨文化能力：跨文化学习的目的 | 第120-123页 |
| ·跨文化态度：跨文化学习的保证 | 第123-127页 |
| ·尊重 | 第123-124页 |
| ·宽容 | 第124-125页 |
| ·跨文化理解 | 第125-127页 |
| ·跨文化学习的理论模式 | 第127-140页 |
| ·跨文化敏感性发展模式 | 第127-130页 |
| ·跨文化适应模式 | 第130-140页 |
| ·跨文化培训：跨文化学习的学习 | 第140-144页 |
| ·本章小结 | 第144-145页 |
| 第三章 中国学生对中德文化中人际距离的主观体验 | 第145-224页 |
| ·研究假设的提出 | 第147-150页 |
| ·研究方法与过程 | 第150-156页 |
| ·收集数据的方式 | 第150-151页 |
| ·样本的选择 | 第151-152页 |
| ·调查问卷的设计、试测与调整 | 第152-153页 |
| ·问卷调查的实施 | 第153-156页 |
| ·调查结果与数据分析 | 第156-219页 |
| ·非言语层面的人际距离 | 第157-184页 |
| ·体距行为 | 第157-173页 |
| ·体触行为 | 第173-184页 |
| ·言语层面的人际距离 | 第184-206页 |
| ·姓名称谓 | 第184-190页 |
| ·称呼代词 | 第190-206页 |
| ·社会支持 | 第206-212页 |
| ·人际交往的影响因素 | 第212-219页 |
| ·结论 | 第219-222页 |
| ·本章小结 | 第222-224页 |
| 第四章 中国留德学生对人际距离的跨文化学习 | 第224-305页 |
| ·研究方法的选择 | 第225-235页 |
| ·主观理论研究 | 第227-233页 |
| ·主观理论的定义 | 第227-229页 |
| ·主观理论的研究过程 | 第229-231页 |
| ·主观理论的变化 | 第231-233页 |
| ·访谈法 | 第233-235页 |
| ·建构法 | 第235页 |
| ·访谈对象的选择 | 第235-238页 |
| ·研究过程 | 第238-239页 |
| ·研究结果：分析与讨论 | 第239-304页 |
| ·个案分析：杨林对人际距离的跨文化学习 | 第239-276页 |
| ·杨林的留德经历 | 第239-254页 |
| ·杨林关于人际距离的主观理论 | 第254-268页 |
| ·言语层面的人际距离 | 第260-263页 |
| ·非言语层面的人际距离 | 第263-265页 |
| ·关于人际距离影响因素的思考 | 第265-268页 |
| ·杨林关于人际距离的主观理论的变化 | 第268-276页 |
| ·言语层面的人际距离 | 第271-273页 |
| ·非言语层面的人际距离 | 第273-274页 |
| ·关于人际距离影响因素的思考的变化 | 第274-276页 |
| ·总结 | 第276页 |
| ·综合比较：中国留学生对人际距离的跨文化学习 | 第276-299页 |
| ·“距离”定义的跨文化学习 | 第276-280页 |
| ·言语层面人际距离的跨文化学习 | 第280-292页 |
| ·称呼语 | 第280-288页 |
| ·道别语 | 第288-291页 |
| ·话题 | 第291-292页 |
| ·非言语层面人际距离的跨文化学习 | 第292-297页 |
| ·体距与体触 | 第292-293页 |
| ·副语言特征 | 第293-294页 |
| ·交际场合 | 第294-297页 |
| ·人际距离影响因素的跨文化学习 | 第297-299页 |
| ·结论与建议 | 第299-304页 |
| ·本章小结 | 第304-305页 |
| 结束语 | 第305-312页 |
| 参考文献 | 第312-328页 |
| 附录 | 第328-337页 |
| 附录1 | 第328-331页 |
| 附录2 | 第331-335页 |
| 附录3 | 第335-337页 |
| 附录4 | 第337页 |
