| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、礼仪的界定 | 第10-14页 |
| (一) 礼仪的基本含义 | 第10-11页 |
| (二) 礼仪的基本特征 | 第11-12页 |
| 1、共同性 | 第11页 |
| 2、传承性 | 第11-12页 |
| 3、简易性 | 第12页 |
| 4、社会性 | 第12页 |
| (三) 礼仪教育的理论基础 | 第12-14页 |
| 1、学习和遵循礼仪是由人的本质决定的 | 第12-13页 |
| 2、学习和遵循礼仪是由人的需要决定的 | 第13页 |
| 3、礼仪行为是个人对礼仪需要的自觉认识和自由选择的表现 | 第13-14页 |
| 二、当前开展中学生礼仪教育的必要性 | 第14-18页 |
| (一) 开展中学生礼仪教育是时代发展的迫切需要 | 第14-15页 |
| (二) 开展中学生礼仪教育符合中学生自身发展的需要 | 第15-16页 |
| 1、礼仪教育有助于中学生塑造良好的个人形象 | 第15页 |
| 2、礼仪教育有助于中学生提高自身综合素质 | 第15-16页 |
| 3、礼仪教育有助于中学生建立良好的人际关系 | 第16页 |
| (三) 开展中学生礼仪教育能有效增强中学道德教育的实效性 | 第16-18页 |
| 1、礼仪教育较之传统的道德教育具有较强的实践性和实用性 | 第17页 |
| 2、礼仪教育较之传统的道德教育更易于被中学生所接受 | 第17-18页 |
| 三、中学生礼仪教育的主要内容和方法 | 第18-26页 |
| (一) 中学生礼仪教育的主要内容 | 第18-21页 |
| 1、个人礼仪 | 第19-20页 |
| 2、校园礼仪 | 第20页 |
| 3、日常交往礼仪 | 第20页 |
| 4、体育比赛礼仪 | 第20-21页 |
| (二) 中学生礼仪教育的主要方法 | 第21-26页 |
| 1、情境交融法 | 第21-22页 |
| 2、检查评价法 | 第22-24页 |
| 3、氛围影响法 | 第24-26页 |
| 四、对当前中学礼仪教育工作的反思 | 第26-32页 |
| (一) 礼仪教育的实施中要克服形式主义 | 第26-28页 |
| 1、问题产生的原因 | 第26-27页 |
| 2、礼仪教育贵在常规建设 | 第27页 |
| 3、礼仪教育要与社会管理相结合 | 第27-28页 |
| (二) 礼仪教育的目标要立足于服务学生的成长 | 第28-29页 |
| (三) 礼仪教育的方法上要强调师生“共享”礼仪 | 第29-30页 |
| (四) 礼仪教育的内容要与时俱进，符合教育改革的要求 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考资料 | 第33-35页 |
