| Acknowledgments | 第1-6页 |
| Abstract (Chinese) | 第6-7页 |
| Abstract (English) | 第7-10页 |
| 1. Introduction | 第10页 |
| 2. Literature Review | 第10-21页 |
| ·The definition of metacognition | 第10-15页 |
| ·Metacognitive knowledge | 第12-13页 |
| ·Metacognitive skills | 第13-14页 |
| ·The distinction between cognition and metacognition in foreign language reading | 第14-15页 |
| ·The Innate Relationship between Metacognition and Reading | 第15-19页 |
| ·Research abroad | 第16-17页 |
| ·Research in ancient China | 第17-18页 |
| ·Research after the term metacognition put forward | 第18-19页 |
| ·The importance of the contrastive analysis of improving metacognition in reading | 第19-21页 |
| 3.My own study——An Investigation of the Students’ Deficiencies in Reading Comprehension | 第21-36页 |
| ·Data collection | 第22页 |
| ·Objectives | 第22页 |
| ·Subjects | 第22-23页 |
| ·Instrument and method | 第23-24页 |
| ·Findings | 第24-27页 |
| ·Person knowledge | 第25-26页 |
| ·Task knowledge | 第26页 |
| ·Strategy knowledge | 第26-27页 |
| ·Analysis of four interview | 第27-35页 |
| ·Discussion | 第35-36页 |
| 4. Metacognition-based Reading Method | 第36-45页 |
| ·Five stages | 第37-43页 |
| ·The teacher’s role in metacognition–based reading | 第43-45页 |
| 5. Conclusion | 第45-47页 |
| References | 第47-52页 |
